（二）有利于幼兒園藝術(shù)教育課程的完善

　　幼兒藝術(shù)教育能培養(yǎng)幼兒的審美和情趣，能發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分［４］，是幼兒園五個(gè)領(lǐng)域教育內(nèi)容之一。在工作中，我們應(yīng)不斷豐富幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，開發(fā)幼兒園藝術(shù)教育的資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》）中明確規(guī)定要在幼兒時(shí)期開展少數(shù)民族文化藝術(shù)啟蒙教育，同時(shí)，開展少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育是符合幼兒園藝術(shù)教育課程要求的，是對(duì)幼兒園藝術(shù)教育課程的豐富和完善，是美育在幼兒園教育的具體體現(xiàn)，是必要的。在少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育中，幼兒通過感受少數(shù)民族藝術(shù)之美，體驗(yàn)少數(shù)民族藝術(shù)之美，欣賞少數(shù)民族藝術(shù)之美，不斷提高審美能力，促進(jìn)智力因素和非智力因素的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面的發(fā)展［５］。在我國(guó)少數(shù)民族居住和生活的地區(qū)，少數(shù)民族所獨(dú)有的一些藝術(shù)形式已經(jīng)成為了日常生活中一個(gè)必不可少的部分，在這樣的一個(gè)區(qū)域內(nèi)，幼兒無(wú)論是在家庭生活還是在幼兒園教育或是社區(qū)生活中，都會(huì)耳濡目染地被這些因素所感染和影響，因此這些少數(shù)民族藝術(shù)形式會(huì)更容易被幼兒所熟悉和喜愛，從而變得極易接受并使幼兒愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解這些藝術(shù)形式。所以，想要使少數(shù)民族文化藝術(shù)得到繼承和發(fā)展，可以從幼兒教育這一突破口入手，此時(shí)孩子們也已經(jīng)做好了接受藝術(shù)教育包括少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育的生理和心理準(zhǔn)備。

　　三、幼兒少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育的實(shí)施途徑

　　（一）幼兒園要開發(fā)幼兒少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育課程

　　１?重視少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育課程開發(fā)的價(jià)值幼兒園教育需要一套科學(xué)的教學(xué)體系來(lái)支撐，并最終通過合理的課程安排表現(xiàn)出來(lái)。目前，我國(guó)幼兒園課程管理的政策中明確規(guī)定：“由國(guó)家教育行政部門頒布教育指導(dǎo)綱要，規(guī)定總的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和實(shí)施原則，由各地教育行政部門制定執(zhí)行綱要的具體指導(dǎo)意見，再由幼兒園為主確定本園的具體課程。”［６］所以，在幼兒園中開展少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育，不能只是停留在個(gè)別教師無(wú)系統(tǒng)、無(wú)計(jì)劃的個(gè)別教學(xué)行為上，而應(yīng)該緊緊圍繞幼兒園課程管理的政策要求進(jìn)行科學(xué)合理的課程開發(fā)，將幼兒少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育納入幼兒藝術(shù)教育范疇，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和地方少數(shù)民族文化藝術(shù)特色來(lái)確定幼兒園少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育的目標(biāo)，選擇內(nèi)容，探討途徑和方法。通過幼兒園少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育課程的開發(fā)，一定程度上能保存、豐富和發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族特色文化藝術(shù)。在課程實(shí)施中，又能培養(yǎng)一代又一代的少數(shù)民族藝術(shù)的繼承者，鞏固和擴(kuò)大少數(shù)民族藝術(shù)傳承的效果。２?確定少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育課程的目標(biāo)目標(biāo)是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿，一切教育工作都必須以目標(biāo)為方向來(lái)展開，同時(shí)也要用目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)。當(dāng)前我國(guó)的教育目的是要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。根據(jù)國(guó)家總的教育目的，幼兒園教育構(gòu)建了六個(gè)層次的目標(biāo)，包括幼兒園教育目標(biāo)、各領(lǐng)域總目標(biāo)、各領(lǐng)域年齡階段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。幼兒少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育課程是幼兒藝術(shù)教育的重要組成，因此，幼兒少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育課程目標(biāo)應(yīng)圍繞幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)，并確定為：理解和感受少數(shù)民族藝術(shù)，體驗(yàn)和喜愛少數(shù)民族藝術(shù)，表現(xiàn)和嘗試創(chuàng)造少數(shù)民族藝術(shù)。３?拓展少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育課程的內(nèi)容和實(shí)施途徑根據(jù)幼兒園少數(shù)民族藝術(shù)啟蒙教育課程的理念和目標(biāo)，幼兒園可以就地選取一些符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力的當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族藝術(shù)作為課程的內(nèi)容，包括：少數(shù)民族歌曲、少數(shù)民族舞蹈、少數(shù)民族器樂、少數(shù)民族建筑、少數(shù)民族服飾、少數(shù)民族手工藝品等。課程的實(shí)施中，可以將這些當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的特色藝術(shù)穿插在一日生活活動(dòng)中，可以組織專門以少數(shù)民族藝術(shù)為主題的教育活動(dòng)，可以在區(qū)域活動(dòng)中用一些與當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族有關(guān)的鄉(xiāng)土材料給幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，可以在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)少數(shù)民族藝術(shù)，可以組織幼兒外出到民族文化館、民族服飾商店、民族手工藝作坊、民族歌舞團(tuán)等具有鮮明的少數(shù)民族藝術(shù)特色的場(chǎng)所進(jìn)行參觀。
 

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