案例反思：

　　幼兒品德教育在幼兒園教學中占重要的地位。如何對幼兒進行品德教育，始終是我們幼教工作者所探詢的問題。尤其是現代社會呈開放型、多元化走勢，各類新聞、公眾媒體、傳播信息量大，范圍廣、內容多，幼兒在社會生活中無時無刻的接受來自各方面對他們的影響，其中也包括不良影響。幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。幼兒德育將影響到整個德育工程的質量。因此，德育應從小進行，即從家庭和幼兒園開始。

　　一、以小見大立足與幼兒的生活

　　一切教育來源于生活，日常生活中的小事是對幼兒進行良好品質教育的有力契機，也是對幼兒進行良好品德培養(yǎng)的重要途徑。愛他人的基礎就是愛父母，由于家庭教育的偏執(zhí)，幼兒對父母缺乏最起碼的愛心，更不懂得尊敬父母，為此我們設計了各種活動，讓他們在活動中充分感受和理解父母的愛，學習怎樣愛父母。比如：我們通過一系列象《小烏鴉愛媽媽》的故事讓幼兒懂得什么是愛，利用"三.八"節(jié)，給媽媽送一束花，并送給媽媽一句溫馨的話的活動，讓幼兒第一次學會了為媽媽做事情。在"三.八"節(jié)那天，我們還把媽媽們請到幼兒園，進行了"巧手媽媽"服裝設計大賽活動，媽媽們自己為孩子利用廢舊材料設計制作了各種各樣的創(chuàng)意服裝，孩子和媽媽同臺表演，在活動中增進了相互的情感。

　　幼兒的思維以形象思維為主，簡單的說教很難理解抽象的事物，我們就組織他們看《寶寶是怎樣出生的》，讓他們體會媽媽的辛苦，直觀的感受愛的情感，使他們在體驗中形成一種愛心。隨著活動的進展，我們又將這種情感遷移到家庭的其他成員及周圍的同伴中，促進了幼兒尊重父母他人的良好品德的形成。

　　二、家園配合，從小重視孩子的良好品德的養(yǎng)成

　　推進家庭教育工作關鍵將落實到幫助家長提高素質、更新家庭教育觀念上來，特別是加強家庭道德教育、幫助家長樹立"以德育兒，為國教子"觀念。現在的孩子都是家庭中的"小皇帝"，全家的寵兒和期望。父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子吃虧、受委屈、受挫折，從而滿足孩子的任何要求，這樣會導致孩子自尊心太強而內心太脆弱，缺乏獨立生活的能力，缺乏有艱苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不愛惜勞動成果、任性、自私、爭強好勝等不良品格，阻礙了孩子良好品格的形成。家長所關注的絕大多數是孩子在知識和技能方面的進步和問題，但優(yōu)良的道德品質的培養(yǎng)確是少之又少，如果家長也能根據幼兒園的德育目標，結合自己孩子的實際，把做人的基本道理融入平時的家庭教養(yǎng)中，一定能取得很好效果。

　　基于小班幼兒品德教育的現狀，我們把指導家庭德育教育作為家園工作的重要方面，充分利用家長會、家長育兒沙龍、快樂家園的活動為契機，大力宣傳家庭德育方法。在家園互動宣傳欄中以德育教育為專題進行宣傳，還利用家長教師進課堂的活動請各行各業(yè)的家長走進課堂，講述他們工作職業(yè)的內容、特點，孩子們對家長肅然起敬，更加崇拜自己的爸爸媽媽，他們都爭著讓父母來園參加活動，好像要比一比誰的爸爸媽媽本領高，他們以此為自豪，從而也激發(fā)了他們愛父母的情感的形成。

　　任何良好行為的形成都是循序漸進的，只有量變才能逐步達到質變。品德教育不是立桿就能見影的，也不是空中樓閣，它的根基應該是愛，愛是一切付出的前提，小班幼兒因他特有的年齡、認知特點的限制，父母同伴是他生活中的主要成員，首先懂得愛他們，才能在成長的過程中逐步懂得愛更多的人，懂得愛自己的祖國，愛是一切付出的基礎，也是一切良好品德形成的內因所在，所以幼兒園的品德教育應從愛父母的教育為起點，根據各年齡幼兒的認知特點有選擇、有計劃地對他們進行良好品德的養(yǎng)成教育，減少"情感錯位"帶來的負面影響，讓每一位幼兒都能在良好的精神環(huán)境中健康成長。

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