二、學(xué)生活中有用的科學(xué)

　　斯賓塞說(shuō)過(guò)：“教育是為了完美的生活”。由此可見(jiàn)，教育的目的本是使人生活得更美好。以前在幼兒園里我們認(rèn)為科學(xué)隨課結(jié)束，現(xiàn)在我們要讓孩子把科學(xué)帶回家去，將所學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，提高生活的質(zhì)量，讓幼兒真正體會(huì)到科學(xué)就在生活中，科學(xué)會(huì)給生活帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。

　　(一)營(yíng)造教學(xué)的“空間”，讓幼兒“樂(lè)”在其中。<綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的確定注重了兒童探究解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在科學(xué)教育目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)讓幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。也就是說(shuō)讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

　　平時(shí)，孩子們喝牛奶、豆?jié){，經(jīng)常會(huì)不小心灑在桌子上，我們會(huì)讓孩子們自己想辦法。一般來(lái)說(shuō)，孩子們總是去洗手間拿抹布來(lái)擦。可是有一天，一個(gè)孩子帶來(lái)了面巾紙，他高興地說(shuō)：“老師，我用紙也能擦干凈的。”繼而，有的小孩子也拿出自己的手絹來(lái)擦桌子。這是一個(gè)良好的科學(xué)教育契機(jī)——有關(guān)水的可吸附性。于是，我和孩子們一起討論起來(lái)，還有哪些東西可以吸水?用來(lái)擦桌子?我先請(qǐng)孩子們猜想，讓他們從家里選擇自己需要的物品帶來(lái)，也可以在教室里選。再讓孩子們用自己猜測(cè)的東西做實(shí)驗(yàn)。于是，孩子們從家里帶來(lái)了各種紙、布、塑料袋等。活動(dòng)中，孩子們積極思考，參與實(shí)驗(yàn)，其樂(lè)融融。通過(guò)這一個(gè)隨機(jī)教育，孩子們認(rèn)識(shí)了水的可吸附性這一特性及一些生活用品的作用，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)提供教學(xué)“舞臺(tái)”，讓幼兒“立”在其上。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)滲透生活中的各項(xiàng)技能。科學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該把多種潛在的教育因素有機(jī)地整合在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒生活中的各種經(jīng)驗(yàn)得到豐富，技巧得到驗(yàn)證。比如在小班科學(xué)探索活動(dòng)“包裝袋的秘密”中，老師給幼兒提供了各種袋裝食物，要求幼兒不用任何工具，用最簡(jiǎn)單快捷的方法打開(kāi)食品袋吃到食物。在探索的過(guò)程中幼兒既面臨了生活技巧的問(wèn)題，撕和剝又發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作，幼兒在互幫互助中提高交往能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，生活服務(wù)能力等多樣技能，使科學(xué)活動(dòng)更顯豐實(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，很多家長(zhǎng)都反映孩子回家吃一些包裝袋的食品再也不用麻煩大人了，都夸自己的寶寶能干呢!

　　(三)轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)的“魔方”，讓幼兒“動(dòng)”在其內(nèi)。我們的科學(xué)教育活動(dòng)是來(lái)自于生活，通過(guò)生活而最終是為了生活。我們注重通過(guò)幼兒的生活實(shí)踐，讓幼兒調(diào)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

　　孩子們?nèi)セ�滑梯時(shí)發(fā)現(xiàn)水珠(滑滑梯上的水)——了解水珠(水的三態(tài))——制造水珠(做實(shí)驗(yàn)怎么形成水珠等)整個(gè)活動(dòng)讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，直到孩子們興趣盎然的制造小水珠再到幼兒在生活中靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，從而使我們的科學(xué)教育來(lái)源于生活，用于生活。如有的小朋友說(shuō)：“我們家的茶幾是玻璃的，我吃了很多零食的屑在上面，我擦掉屑的時(shí)候發(fā)現(xiàn)玻璃上有很多臟的地方，我想到了我們制造的小水珠，于是我就在臟的地方好好的哈了好幾口氣，把小水珠都哈上去了，結(jié)果我就輕輕一擦就把茶幾玻璃擦得干干凈凈的，又簡(jiǎn)單又方便。”有的小朋友說(shuō)：“我從淋浴房一走出來(lái)，哇!你們猜?我們?cè)∈业溺R子怎么樣了?糊的啥也看不見(jiàn)，我想到了我們的實(shí)驗(yàn)我就拿吹風(fēng)機(jī)那么輕輕一吹，哇塞，鏡子立馬明亮又清晰了，媽媽直夸我呢。”還有小朋友驕傲的告訴同伴，奶奶告訴她鍋蓋上的小水珠還有治療口瘡的藥效呢，靈的很……

　　總之，只有讓孩子在“生活”與“科學(xué)”的交替中體驗(yàn)科學(xué)，才能領(lǐng)略到“科學(xué)生活化”的巨大魅力。讓科學(xué)與生活結(jié)伴同行吧!

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