入園后，孩子的社會交往是大事

　　“3歲了!孩子上幼兒園了!”耳邊總能聽到這樣一句感嘆!遙想當年，十月懷胎的漫長，坐月子的辛苦，斷奶的不易，清洗尿布的麻煩，傍晚把尿的無奈，吃飯不專心的煩躁，中午不睡覺的困惑……這一切的一切，就像過眼煙云。似乎家長們忘卻了之前的種種困難，因為我們看到了幼兒園的大門……

　　“可算松口氣了!”說到這句話的家長表明了兩種心理狀態：第一，交給一個稱心的幼兒園與盡職的老師，我是百分之百信任的!第二，我的育兒工作正式交接，我終于迎來了盼望已久的自由。第一種心態值得大家學習，只有對于幼兒園教師進行充分信任，幼兒園老師在與孩子相處的過程中才能更加順利自然。女兒千慧的幼兒園老師提醒家長送孩子時一定要一位家長送，與教師交代清楚，與孩子告別之后就要迅速離開。這條要求其實是非常合理的，我每一次都會嚴格遵守。我經常發現，有些家長會扒著窗戶看看孩子，生怕孩子在里面不適應，受委屈，這樣一來很容易破壞教師的組織秩序，造成不必要的麻煩。

　　早上七點半送孩子，晚上五點半接孩子，孩子開始大部分時間與老師和同學們一起度過。孩子在逐漸適應集體生活，并開始擴大自己的交往范圍。很多家長覺得孩子可以自己去適應周圍的環境，不必要去過多地干涉與指引。事實上，3～6歲孩子處在了人生的第二依賴期(第一依賴期是0～2歲，孩子處于生理與心理的絕對依賴)，孩子有著迫切的愿望去擁抱外界的環境，去認識各種各樣的人，然而他們缺乏的卻是社會交往的方法與經驗。有很多的案例表明，3～6歲的孩子是人格形成的關鍵時期。在3歲之前，孩子的認知水平較低，同時受到了父母的貼身保護，所以不容易受到外界的傷害。3歲之后，兒童逐漸形成自我，在與外界進行互動的過程中，外界的挫折事件、評價或傷害，都可能對于孩子產生巨大影響。我們所謂的人生中的很多情節，比如害怕某物，討厭某種顏色，鄙視自己的某個部位等大部分來源于這個時期，并會在青春期發酵，甚至伴隨一生。3～6歲家長的高質量陪伴，更需要以提升孩子的社會交往能力與社會經驗為中心。具體可以從以下5個方面入手。

　　詢問孩子的幼兒園生活，解釋相關規則與孩子交流幼兒園的生活，是拉近親子關系的一個小捷徑。“幼兒園給大家提了什么要求呢?”“吃飯時候需要注意什么?”“看書的時候有什么要求?”教師會提出幼兒園的規則，這時候我們的對待規則的態度十分關鍵!我給出的建議是堅決執行老師提出的要求!家長需要做的不是給孩子開綠燈，而是幫助孩子達到幼兒園提出的要求。一般來說，我們在家中也按照同樣的方式去要求孩子，強化他的意識，幫助他形成習慣。按照幼兒園的要求，便是孩子接受家庭以外社會化的第一步，對于適應未來環境意義深遠。

　　了解孩子的朋友，鼓勵孩子廣泛交友無論孩子上幼兒園、小學還是中學，我所關注的第一件大事一定是他的朋友，而不是學業或其他。學會交朋友，其實應該是幼兒園上的第一課。孩子在朋友中了解自己，學會分享謙讓之道，在遇到困難的時候學會傾訴與尋求幫助。朋友的存在，成了孩子更愿意去幼兒園的理由。正因為有了自己的朋友，幼兒園才真正成了孩子的樂園。和什么樣的孩子接觸呢?我經常聽到很多家長表示“要跟懂事的孩子交朋友!”“愛鬧的孩子別理他!”．不要給孩子的朋友設置限制，社交交往能力的養成無非是可以與各種類型的人打交道。不同年齡、不同性別、不同脾氣、不同愛好……讓孩子在這個階段接觸不同的孩子，廣泛交友，他便可以更好地培養自己的判斷力與情商。

　　高質量的親子互動。為孩子提供豐富的話題在3～6歲的時候，我們可以和孩子參與一些更加復雜的親子活動，一方面開闊孩子的視野，另一方面也在增強孩子的社會經驗。比如一起旅行、一起看電影、一起欣賞音樂會、一起冒險等。親子互動為孩子們提供了交流的話題，這也有利于他們更好地參與集體生活。

　　分享親身經歷的故事，成為孩子的榜樣我們一直倡導親子閱讀，書中的故事自然可以給孩子很多的啟迪，但是書中的故事卻永遠也比不了我們的親身經歷。因為，比起故事中的主人公，孩子更關心的還是父母。跟孩子敘說什么樣的故事呢?有這樣三類：第一類，是你在工作或生活中遇到的困難，然后如何通過你的不懈努力與頑強毅力，最終戰勝了這個困難!第二類，你在孩子同齡時期遇到的問題，你是怎么面對的，又是怎么處理的，并詢問孩子會怎么做。第三類，你遇到的新鮮事，你的偉大發現，甚至你的小發明，你的創造性的舉動，為孩子開啟了一扇智慧的大門，孩子也會學著用你的視角去看這個世界，學會創造性地解決問題。

　　通過玩具創設場景，模擬人際交往通過玩具扮演，讓孩子明白人際交往中的技巧與方法。怎么去問好?怎么去道別?怎么去表達感謝?怎么去表達歉意?怎么邀請朋友一起玩?我們空口去說，孩子很難去理解，如果當著外人面教育又會給孩子過多的壓力，所以，最好的方法，便是私下進行一次又一次的“彩排”。類似一些安全問題等復雜交往情況，也可以通過場景模擬，提升孩子的自我保護意識與安全觀念。

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