12.你的孩子有正確的睡眠的姿態(tài)嗎？A有B沒有

　　13.你的孩子會(huì)自己洗臉?biāo)⒀溃�并用正確的方法嗎？A會(huì)B不會(huì)

　　14.你的孩子會(huì)自己料理大小便嗎？A會(huì)B不會(huì)

　　15.你的孩子會(huì)正確使用手帕和毛巾嗎？A會(huì)B不會(huì)

　　16.你的孩子會(huì)幫助你做一些力所能及的事情嗎？？A會(huì)B不會(huì)

　　17.你的孩子會(huì)洗手帕嗎？A會(huì)B不會(huì)

　　（二）觀察了解幼兒自我服務(wù)的能力所處的水平

　　幼兒的生活自理能力貫穿于幼兒的一日生活活動(dòng)中,它是在一日生活活動(dòng)中不斷的鞏固.我運(yùn)用了觀察法中的清單法對(duì)幼兒的一日生活自理能力進(jìn)行記錄:

　　觀察中班幼兒生活自理的內(nèi)容結(jié)論選擇能不能基本能1.幼兒能否安靜地進(jìn)餐?2.幼兒能否收拾餐具,并放到指定的位置?3.幼兒能否保持地面、桌面的整潔?進(jìn)行擦桌子?4.幼兒能否正確地使用毛巾?5.幼兒能否正確地漱口?6.幼兒能否正確地洗手?7.幼兒能否安靜地入睡?8.幼兒能否按順序穿脫衣服、鞋襪?9.幼兒能否疊被鋪床?10.幼兒能否自己料理大小便?11.幼兒能否根據(jù)冷暖進(jìn)行增減衣服?12.幼兒能否收拾玩具?

　　（三）探索幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效手段和組織形式

　　１、幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。

　　談話法：根據(jù)幼兒已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)通過問答或交談，豐富知識(shí)。如通過談話“我是中班了”、“我學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)”、“媽媽的小幫手……”等活動(dòng)，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興。

　　通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。我們可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí)。

　　再如通過講故事“別說我小”、“自己的事情自己做”以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目等，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。通過詩(shī)歌、看圖講述幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。通過課堂集中教育活動(dòng)，教幼兒辨認(rèn)衣服的種類，如：夾克服、牛仔服、襯衫、長(zhǎng)褲等四季服裝。進(jìn)一步知道各種餐具的用途以及使用方法。總之，通過多種教育活動(dòng)使孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，增強(qiáng)生活的自理能力。

　　２、教給幼兒生活自理的技巧，采用多種形式，形象地教孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活自理

　　Ａ：游戲。根據(jù)《綱要》精神，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如表演和角色游戲：“給小貓洗臉”，“給布娃娃扣紐扣”等，這類游戲是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來鞏固自理能力的。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。再比如競(jìng)賽游戲:此類游戲主要是通過競(jìng)賽活動(dòng)來鞏固生活只能，培養(yǎng)自立和競(jìng)賽精神的。有穿衣比賽，穿鞋、疊被鋪床、用筷等等。

　　B：兒歌。幼兒通過簡(jiǎn)短通俗的兒歌形式及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)，提高幼兒的興趣。俗話說興趣是最好的教育啊！比如“塞褲子”：哥哥、哥哥請(qǐng)你管好小妹妹，姐姐、姐姐請(qǐng)你管好小妹妹，大家一起幫助就OK。再如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí)，我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進(jìn)行：兩個(gè)好朋友，見面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法

　　3、鞏固幼兒和生活自理行為

　　技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。（1）在生活活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的自理行為。入廁、盥洗、加點(diǎn)無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。如入廁后自覺整理好衣褲的習(xí)慣，餐前便后自覺正確洗手的習(xí)慣，點(diǎn)后正確漱口的習(xí)慣……（2）在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)生活自理的技巧。讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中掌握技巧、練習(xí)技巧、熟悉技巧。如在操作區(qū)有計(jì)劃的投放系鞋帶的方法；投放各種豆豆，讓幼兒練習(xí)使用筷子的方法，投放娃娃，練習(xí)扣紐扣……

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