在生活和游戲中提高幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)性

　　《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)把“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”作為一個(gè)獨(dú)立的目標(biāo)，放在動(dòng)作發(fā)展的框架之內(nèi)，與“具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”及“具有一定的力量與耐力”并列．可見“手的動(dòng)作靈話協(xié)調(diào)”對(duì)兒童的全面發(fā)展是多么重要。邪么，教師需要?jiǎng)?chuàng)造怎樣的條件和機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)呢？我們嘗試從以下三個(gè)方面來(lái)開展活動(dòng)。

　　一、以生活模仿游戲?yàn)榛�礎(chǔ)，提高幼兒自我服務(wù)能力

　　《指南》明確指出，在生活中，小班的孩子“能熟彭練的用勺子吃飯”，中班的孩子“會(huì)用筷子吃飯”，大班的孩子“能熟練使用筷子”。要達(dá)成這些目標(biāo)，除了午餐時(shí)的練習(xí)，我們還引導(dǎo)幼兒通過(guò)一系列的生活模仿游戲來(lái)練習(xí)。比如，在最常見的“喂娃娃吃飯”游戲中，我們給不同年齡班的幼兒提供不同的操作材料。在小班早期，我們提供吃飯用的小勺子和一些比較大顆、扁平、不易滾動(dòng)的材料，如縐紋紙團(tuán)的糖果，曬干的蠶豆等，塑料瓶娃娃的嘴巴也剪得大大的，使幼兒能夠穩(wěn)穩(wěn)地用勺子舀起食物送人“娃娃”的大嘴巴里，鍛煉手部肌肉。到了中期，喂給娃娃吃的食物調(diào)整為小型的、會(huì)滾動(dòng)的東西，如用橡皮泥團(tuán)的彩虹糖、串珠的積木等，操作這樣的材料對(duì)提高幼兒手部肌肉的控制力非常有用。到了后期，我們還調(diào)整塑料瓶娃娃嘴巴的大小，提高喂食物的難度，幼兒手的控制能力、手眼協(xié)調(diào)能力都能在這樣的練習(xí)中得到鍛煉和提高。進(jìn)入中大班，我們將喂娃娃吃飯的工具調(diào)整為筷子，幼兒從能用筷子夾起食物到熟練使用筷子是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。我們給娃娃準(zhǔn)備的食物類型也是培序漸進(jìn)的。一開始是比較容易夾的東西，形狀、大小、輕重適中．多為自制材料。目的是幫助幼兒掌握使用筷子的方法。而在幼兒會(huì)使用筷子后，供以?shī)A起的材料的難度就提高了，比如小的玻璃珠、大的乒乓球等。幼兒可以在自己練習(xí)或者和同伴比賽的過(guò)程中發(fā)展手指小肌肉的力量、控制力、協(xié)調(diào)性。

　　除此以外，系鞋帶、扣紐扣、拉拉鏈、疊衣服等生活活動(dòng)都能夠鍛煉幼兒手部肌肉群，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈話協(xié)調(diào)，提高幼兒自我服務(wù)的能力和意識(shí)。所以，我們?cè)O(shè)置了相應(yīng)的生活區(qū)，提供類似的游戲材料，組織幼兒在生活模仿游戲中學(xué)習(xí)。

　　二、以手工制作為平臺(tái)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手制作能力

　　美工游戲是《指南》中提出的另一個(gè)促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的有效手段，包括提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒畫，剪，折、枯等�！吨改稀访鞔_提出：小班幼兒應(yīng)該能用筆涂涂畫畫，能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合；中班幼兒應(yīng)該能沿邊線較直地畫出簡(jiǎn)單圖形，或能邊線摹本對(duì)齊地折紙，能沿輪廓剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合；大班幼兒應(yīng)該能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑，能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形+邊線吻合且平滑。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們開設(shè)了手工區(qū)、加工廠等區(qū)域活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，明確各個(gè)年齡段的發(fā)展目標(biāo)，提供適合本年齡段幼兒操作的材料，不對(duì)幼兒提出超前的、過(guò)難的活動(dòng)要求。我們結(jié)合每個(gè)年齡段開展的不同主題單元內(nèi)容組織幼兒開展相應(yīng)的美工游戲，讓幼兒參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，用他們的手工作品布置主題活動(dòng)墻，用他們制作的玩具來(lái)豐富創(chuàng)造性游戲的材料�？傊�，我們尊重、愛護(hù)幼兒的創(chuàng)作，盡可能地把幼兒的作品展示出來(lái)、利用起來(lái)，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，欣賞到自己創(chuàng)造出來(lái)的美麗，從而增強(qiáng)動(dòng)手創(chuàng)造的興趣和能力，促進(jìn)手的動(dòng)作靈話協(xié)調(diào)。

　　三、以民間游戲?yàn)檩d體，促進(jìn)幼兒手部控制能力的提高

　　要促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，方法應(yīng)該是多種多樣的，除了《指南》中已經(jīng)明確提到的美工游戲、生活自理、家務(wù)勞動(dòng)、環(huán)境布置等活動(dòng)，到了中大班，隨著幼兒手部動(dòng)作的發(fā)展，協(xié)調(diào)性的提高，我們還在此基礎(chǔ)上不斷豐富和創(chuàng)新，讓話動(dòng)變得更加生活化、游戲化，吸引孩子們積極參與。如玩游戲棒、玩沙包、翻花繩等許多民間游戲就具有這樣的功能．這些游戲活動(dòng)對(duì)手的精細(xì)動(dòng)作要求比較高，需要有較強(qiáng)的手部控制能力和手眼協(xié)調(diào)能力，適合中大班幼兒開展。

　　如，在玩游戲捧活動(dòng)中，一開始，孩子們可以用游戲棒來(lái)進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，輕拿輕放，搭出幾何圖形，房子等各種不同的造型。這對(duì)手的控制能力非常重要。之后，我們玩的是“下小雨”的游戲．握緊井高舉20根左右的游戲棒，手掌手指一松一緊控制好，讓游戲棒每次只落下一根，直至手中的游戲棒一根接著一根全部落下。這個(gè)游戲除了可以一個(gè)人玩，也能和朋友一起輪流玩井進(jìn)行比賽。游戲中，誰(shuí)一次只掉下一根，游戲棒就歸誰(shuí)；誰(shuí)一次掉下的游戲棒多于一根，就換一個(gè)人繼續(xù)“下小雨”，游戲結(jié)束時(shí)看誰(shuí)贏的游戲棒多就獲勝。顯而易見，這個(gè)游戲?qū)φ�只手的靈活性、控制能力要求非常高。最后，我們玩的是“挑小棒”的游戲，緊抓一把游戲棒戳在桌面上，松開手讓游戲捧向四周散開，通過(guò)觀察、選擇，一根根地挑起游戲棒而不能帶動(dòng)其他游戲棒。有的游戲棒散得比較開，沒(méi)有被壓住，挑起來(lái)比較輕松；有的游戲棒擠得比較緊，一根壓著一根．挑的肘候就要特別小心。這時(shí)觀察判斷先挑哪一根很重要，膽大心細(xì)更重要。比如，右手食指壓住游戲棒接近桌面的一頭，讓另一頭微徽翹起，左手的食指，大拇指立刻凄上去把翹起的那頭接住，移走整根游戲棒。這個(gè)游戲考驗(yàn)的是幼兒左右手的協(xié)調(diào)能力、手指的控制能力，雖然難度更大，挑戰(zhàn)更大了，但幼兒也更感興趣了。

　　玩沙包、翻花繩的游戲?qū)τ诰毩?xí)手的動(dòng)作同樣十分有益，也深受幼兒的喜歡。自由話動(dòng)時(shí)間，孩子們經(jīng)常三三兩兩地圍坐在一起玩沙包：將沙包扔到空中，馬上拍兩次手然后接住落下來(lái)的沙包；將沙包一會(huì)兒飛到手心里，一會(huì)兒飛到手背上，一會(huì)兒又一把抓��；將沙包變成小雞的食物，手指交叉握握緊，食指變成小雞的尖尖嘴，夾起沙包往上拋，打開手掌接住它……再說(shuō)翻花繩，一會(huì)兒將繩子變成飛機(jī)，一會(huì)兒將繩子變成降落傘，小火車……孩子們用不同的方法玩同一種游戲材料，感受到了快樂(lè)，也鍛煉了手的動(dòng)作。

　　以上是我在促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)方面的一些嘗試。手的動(dòng)怍的發(fā)展對(duì)于幼兒適應(yīng)社會(huì)生活以及實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展具有重要意義，我們還需拓展思路，創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)幼兒手的動(dòng)怍的發(fā)展。

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