如何在語文教學中滲透藝術教育

　　藝術教育是培養學生愛美、審美興趣，提高審美素質的最佳途徑，其形式不僅以音樂、美術課傳授之，還可以在其它學科因時制宜地進行傳授。下面就自己在語文教學中怎樣滲透藝術教育的實踐談三點做法。

　　一、用音樂再現意境

　　在教《燕子》一課時，我首先用錄音機放了《小燕子》這支歌，讓學生聽音樂。起初學生沒聽出什么味道，不少學生覺得沒趣而東張西望或做起小動作來。為了提高大家的音樂欣賞能力，我便選放了幾節播放并加以解說，闡明音樂是怎樣鋪陳、渲染、描述春天的來臨，燕子的飛舞和歡歌的。后來再從頭放音樂，大部分學生被歌曲所展示的意境所陶醉，聽得入了迷。繼而在學習課文《燕子》的時候，學生邊讀課文邊回味，把課文所描繪的畫面與音樂所展現的意境有機地結合，理解起來就深刻得多了。因此，我在講完這一課時，再放《小燕子》的音樂，同學們就能把課文背出來了。這不僅提高了課堂教學效果，還增強了學生的音樂欣賞能力，提高了審美素質。

　　二、讓學生繪畫展示課文內容

　　小學語文課本中展示五彩繽紛的美麗世界的文章和詩歌甚多，為把這些課上得生動有趣，我除了用音樂再現其意境外，更多的是讓學生感受、欣賞到絢麗的畫面。在實踐中，我不但充分發揮自身繪畫的長處，還讓繪畫基礎好的同學來展示才能，讓學生欣賞。

　　在教《詠柳》一詩時，我用預習中的一句話提了一個問：“這首詩給我們描繪了一幅怎樣的畫面？誰能畫出來嗎？”這時，好幾個同學舉起了驕傲的小手，我抽了一個同學上來畫，其他同學都聚精會神地看著這位小畫家。只見她拿著一支醬色的粉筆在黑板的右邊迅速地勾勒出柳枝和數條低垂微飄的柳條，然后用綠色粉筆在如絲的柳條上畫出嫩葉。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲，隨后又響起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的朗讀聲。不難看出，同學們已從畫面上理解了這兩句詩的內容。為提高同學們的想象力和創造能力，我再一次提出了一個挑戰性的問題：“誰能張開想象的翅膀，上來把這幅圖完善一下？”突然教室里沉寂下來，可幾秒鐘以后，一只只小手又雨后春筍般地舉了起來。我作了一個規定，每人上來只許添畫一種景物。不一會兒，黑板上出現了這樣的畫面：一條小河邊，翠綠的垂柳隨風飄蕩，地上小草如茵、花朵燦爛，一輪朝陽噴薄而出，人們在田間愉快地勞動。我也上前湊趣，添上了幾只活潑可愛的小燕子。同學們再一次鼓起了掌，教室里一片歡騰。最后，同學們理解起“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思也就不難了，還很快背下了這首詩。

　　三、在教生字書寫時滲透書法知識

　　小學低年級語文課中，教生字是一個重要環節，除要求學生掌握生字的音、形、義外，還要掌握正確的書寫方法。課本上印的生字都是楷書字體，我便在教寫生字的時候傳授其楷書知識。因正確的“楷書”教育，可使學生寫字姿勢端正，以養成人品的端正；可使學生寫字不潦草以養成學生辦事的認真；可使學生坐得住、鉆得進，以養成學生刻苦鉆研的好習慣。為使學生得到正確的指導，我總是先在小黑板上打上田字格，課上當場一筆一畫地寫給同學們看，并逐漸將書法的基本筆畫書寫法、結字原理等知識傳授給同學們。加之我在上課時注意板書的書寫，讓同學們潛移默化地接受了書法中的章法知識，使得我教的學生逐漸愛好書法藝術。這樣，不但平時的作業字跡工整、卷面整潔，有的同學還在學校舉辦的書法競賽中榮獲過一等獎。

　　以上的舉措，雖不能說是語文教學滲透藝術教育的經驗之談，但至低可以說在語文教學中滲透藝術教育是可行的，它能提高同學們的欣賞水平，受到美的熏陶，進行創造性的實踐，同時又活躍了課堂教學的氣氛，產生因循守舊的教法所達不到的效果。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看