如何培養(yǎng)書法特長生

　　有些學生在寫字方面有著明顯的興趣，并且進步很快。有的愛模仿老師的板書，且模仿得像模像樣的。這些在寫字方面有著特殊愛好、拔尖和特別擅長的學生，就是“書法特長生”。

　　我校把這些書法特長生組織集中起來，成立了校“點點”硬筆書法 組，由筆者擔任輔導老師。由此，南通市十五規(guī)劃課題《書法特長生的培養(yǎng)與研究》在我校應運而生，并于2002年4月順利開題。下面筆者就如何培養(yǎng)書法特長生談談自己的做法。

　　一、讓學生學會欣賞。

　　眼“高”才能手“高”，所以要先讓學生學會欣賞。為了給學生創(chuàng)設一個良好的書法氛圍，筆者在書法培訓教室懸掛、張貼了許多優(yōu)秀書法作品（這些作品有的出于學生之手、有的是老師創(chuàng)作的、有的是從報刊裁剪的）。每星期安排一節(jié)書法欣賞課，讓學生知道書法作品美在何處，體會書法藝術美，從而激發(fā)了學生學習書法的興趣，提高了學生的書法鑒賞能力。為了發(fā)揮學生的積極主動性，筆者讓學生對同伴們書寫的作品進行互相點評、討論，指出優(yōu)點，提出不足，讓學生在評價中提高。

　　二、讓學生學會臨帖。

　　古往今來的書法家們無一不是從臨帖入手，進而創(chuàng)作，成為大家。因此，在教會學生基本書寫知識的基礎上，筆者就讓學生開始臨帖。因為書法特長生已具備一定的書寫技能，所以在教材的挑選上，筆者在教學時采用古代的優(yōu)秀碑帖（諸如《靈飛經(jīng)》、《黃庭經(jīng)》）作為范本讓學生臨寫。

　　1、觀察。在特長生的培養(yǎng)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有個學生非常認真刻苦，常常將一字練上幾十遍，但就是不能臨得很像，不能令其滿意。他就會急得直跺腳，心煩氣躁，哀聲怨道。這個現(xiàn)象引起筆者的思考，經(jīng)過認真分析，發(fā)現(xiàn)他的主要問題在于臨帖時不會觀察。根據(jù)這一典型現(xiàn)象，筆者在教學中教給了書法特長生們“在臨寫中比較”這一觀察方法，將自己臨寫的筆畫從長度、弧度、角度三個方面去進行部分比較，從筆畫間的遠近、位置、空間距離三個方面去進行整體比較。讓他們通過觀察比較，從中找出不當處，抓住關鍵，待到再次臨寫時將之改正。這樣堅持“比較”下去，一而再，再而三，學生臨寫的作品就會不斷以趨神似。

　　2、思考。思維訓練不僅在數(shù)學教學中十分重要，同樣在書法學習中也要教會學生思考。在平時書法教學中，筆者注重學生在學習書法時的思維訓練，讓學生積極思考，開動腦筋，自行解決寫字過程中出現(xiàn)的問題，時時給自己提問“為什么要這樣寫？”“為什么這里總是寫得不好？”，自己設法找出問題的根源。在學習中，鼓勵學生要“打破沙鍋問到底”，自己找出寫字的規(guī)律。每本字帖的風格不同，在結體和筆法上也都有自己獨特的規(guī)律，要臨像一本字帖，就必須在練習中領悟它們的特點，總結他們的規(guī)律，以求融會貫通，從而達到“我手寫我心”的狀態(tài)。

　　3、臨寫。眾所周知，書法是一門獨特的視覺藝術，最終是要將你“胸中的成竹”寫在紙面上，這就需要我們通過練習來實現(xiàn)。“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”(《語文課程標準》)可見，學生的書法學習需要不斷的技能訓練來實現(xiàn)。我們每天安排中午半個小時的時間讓學生臨帖，從筆法到結構，一環(huán)緊靠一環(huán)，循序漸進。先讓學生通篇臨寫，再進行單字訓練，最后又會到通篇臨寫這個環(huán)節(jié)。隨著時間的推移，這些學生的字練得像模像樣，很令教者滿意。

　　三、讓學生學習創(chuàng)作。

　　當學生臨一本帖達到一定的水平之后，筆者就開始讓學生創(chuàng)作。對小學生而言，集字法不失為一個好的創(chuàng)作方法。首先讓學生了解書寫內(nèi)容，繼而讓其從字帖中去找“字”。字帖中有些字有現(xiàn)成的，而一些沒有現(xiàn)成可找的字，可讓學生對字帖中的字通過拆卸、拼湊等途徑完成，這樣創(chuàng)作出來的作品，很有當前練的字帖的味道，從而有效激發(fā)學生練習書法的興趣。另外還可以通過投稿、參賽，增強學生學習書法的信心，達到最終學好書法的目的。

　　通過近一年的書法培訓，這些書法特長生的字都有了很大的進步，也取得了一定的成績。他們的作品在《中國鋼筆書法》、《青少年書法》等專業(yè)報刊發(fā)表作品二十余幅，在各級各類大賽獲獎五十余次，“點點”硬筆書法組還被《鋼筆書法報》作了專題報道。

　　通過書法的學習，這些書法特長生個體的道德情操、藝術修養(yǎng)、非智力因素也都有了很大的發(fā)展。作者

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