3．討論

　　當子女對某些社會或道德問題有些看法，但又不甚明確、不太全面時，特別是在產生一些極端的看法和觀點時，不要簡單地采取粗暴的方式去解決，這時可以通過討論、辯論，使其明辨真偽、善惡、美丑，提高認識，形成正確的觀點。

　　4．暗示

　　父母或是希望子女做什么、不做什么，或是防止子女出現過失或犯錯誤而用間接、含蓄的語言、表情或手勢向子女傳遞某種教育“信息”，從而使子女迅速察覺、心領神會地按父母教育意圖去行事的一種教育方法。暗示分直接暗示、間接暗示、反暗示和自我暗示四種。家庭教育就是要形成子女積極地自我暗示的能力，以增強信心，獲得進步。

　　5．表揚

　　父母根據子女的實際表現，對其思想、行為給以肯定的評價。少年兒童的自尊心較強，利用表揚的方式，可以極大地調動他們積極向上的情緒，從而使他們取得的成績得到鞏固，并在此基礎上繼續前進。表揚要做到實事求是，及時準確；要以表揚為主，批評為輔，既肯定成績，又指出問題，使子女明確今后努力的方向及應注意的問題。

　　6．批評

　　批評可對未成年人產生一定的刺激，加深他們對問題的理解，以使他們更快地改正缺點和錯誤。但是，對子女進行批評，應采用和風細雨式的擺事實、講道理的方式，分析原因，并幫助他們改正缺點和錯誤。最好不要采用體罰、恐嚇、辱罵等方式，以免過分傷害其自尊心，挫傷其積極性，使其產生消極對抗的情緒。

　　總之，運用啟發誘導方法，要有明確的目的性，方法要富有知識性和趣味性，要把握恰當的時機，要帶著真摯的愛意，對子女以誠相待。

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