目前，大家對精英關注點是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質屬性。一位數學家說：“高考題一做就會，還有思維嗎！”

　　不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現說贏和輸，可能會有一定正面激勵作用，但負面的影響不可忽視。用什么標準和方式測量孩子的輸和贏值得探討。輕易地說“不讓孩子輸在起跑線上”，這句口號誤導了很多家長，弄不清情況就胡亂‘賽跑’，孩子能跑多遠呢？

　　擔心孩子會輸在起跑線是誤導

　　最近有好幾位母親向我抱怨，說假期忙得要死，每天忙著在孩子各種才藝班和補習班之間接接送送，孩子還整天板個臭臉。問及原因，她們異口同聲說要盡早開發孩子大腦潛能，怕他們“輸在起跑線上”。現在，這句話儼然成了諸多天價幼兒園、早教班的最佳廣告詞了。其實這是一個誤區。

　　愛因斯坦說“想象力比知識重要”，這句話對孩子來說尤為重要。興趣才是人一生發展的動力，所以只有適性發展加上一點點的肯定，才能有很大的成就。人生不是一場百米賽，而是馬拉松。過于強調早教，雖然會讓孩子早一點具備一些知識，但可能因此終生喪失對追求這些知識的興趣，以致“起了個大早，趕了個晚集”。

　　教養孩子，其實順其天性即可，柳宗元說得好，“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，種下了種子，不要時時挖起來看，而是耐心等待，它自然以豐碩的果實來回報你。孩子如果有莫扎特的能力，我們給他莫扎特的環境，他會成為莫扎特；就算沒有苦心培養而任其自由發展，“生命自己會找出路”，過程雖然會坎坷，他還是有可能會成為莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特，卻一定要他變成莫扎特，這時雙方都很痛苦。

　　而從神經學上來說，本沒有“輸在起跑點上”這回事。一方面，“大腦潛能只開發了10%”這樣的說法本來就有待考證，大腦占我們體重的2%，卻占用了我們身體20%的能源，是不可能只有10%在工作，其余的90%閑著沒事干的。

　　另一方面，大腦用進廢退，心理學已發現終身學習的神經機制，也就是說人生處處都是起跑線。盲人在讀點字時，常人通常負責視覺的大腦皮質部位，在他們卻被觸覺征用了。而正常人眼睛蒙住五天后，其視覺皮質的功用也會產生改變，去做聽覺、觸覺方面的事。

　　另外的實驗也證明，大腦不停因外界需求而改變神經回路的連接，比如管記憶的海馬回的神經細胞會長出新的神經元。

 

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