⒍從教育途徑來(lái)看：

　　幼兒園教育的基本途徑是教育活動(dòng)，教育活動(dòng)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有考核。家庭教育一般沒(méi)有什么計(jì)劃，在日常的家庭生活中，通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教和家庭生活的實(shí)踐，隨時(shí)隨地進(jìn)行的。就是說(shuō)，家庭教育工作往往寓教于日常的家庭生活之中。

　　幼兒園教育，基本組織形式是班級(jí)授課抽，是集體教育，個(gè)別教育和訓(xùn)練僅是其輔助的形式。家庭教育一般都是面對(duì)面的個(gè)別教育、個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別訓(xùn)練，尤其是獨(dú)生子女的家庭教育，更是如此。

　　⒎從教育方法上看：

　　幼兒園教育通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)等方法讓幼兒掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力；通過(guò)說(shuō)服、榜樣、獎(jiǎng)懲等方法培養(yǎng)道德、訓(xùn)練行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。而家庭教育的方法主要通過(guò)家庭環(huán)境、家長(zhǎng)言行等來(lái)培養(yǎng)孩子為人處事的能力，塑造個(gè)性。家庭教育中家長(zhǎng)更隨意地進(jìn)行教育，而幼兒教育則嚴(yán)禁教師體罰、責(zé)罵幼兒。

　　㈡現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育有如下特點(diǎn)：

　　⒈家庭教育的奠基性

　　在0～5歲幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的大部分時(shí)間都是在家庭中度過(guò)，從心理上、生活上幼兒對(duì)父母有極大的依賴性。父母是孩子的“首任老師”，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒人格塑造、個(gè)性形成有潛移默化的影響，為他們以后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　⒉家庭教育的全面性

　　家庭教育是融于家庭日常生活之中，教育內(nèi)容廣泛、豐富，從日常生活習(xí)慣、文明禮貌的學(xué)習(xí)，到人生觀、價(jià)值觀的確立，包羅萬(wàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒園、學(xué)校教育所涉及的范圍。

　　⒊家庭教育的普遍性

　　在一般情況下，每個(gè)孩子從出生之日起，都必須接受家庭教育，從幼年時(shí)期開始直至成人走上社會(huì)，個(gè)體都離不開家庭的影響、作用。

　　⒋家庭教育的復(fù)雜性

　　家庭教育在現(xiàn)階段仍是一種自發(fā)的階段，但更多地取決于家長(zhǎng)自身及家庭環(huán)境、家庭生活對(duì)兒童潛移默化的影響。家長(zhǎng)的知識(shí)能力有限，家庭祖輩對(duì)孩子的溺愛(ài)，父母的感情用事，往往會(huì)給幼兒的發(fā)展帶來(lái)很多直接的或者間接的影響，使家庭教育缺少可控性，更為復(fù)雜、艱巨。

　　對(duì)家庭教育特點(diǎn)的了解和掌握，不僅使我們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要作用，而且有利于在家庭教育實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，從客觀規(guī)律出發(fā)，發(fā)揮家庭教育的特殊作用。

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