案例分析：

　　首先，幼兒學習常規的養成需要老師設計精彩的活動。新老師設計活動總是比較單調，花頭不多，這樣幼兒對活動的興趣不高。于是活動中總會有一些幼兒因為對活動失去興趣而分散注意力，這樣幼兒常規就會越來越松散。因此新老師設計活動時要了解自己班級幼兒的學習特點，設計一些符合他們興趣的活動，才能吸引幼兒的注意，讓更多的幼兒參與到活動中來，活動常規就會自然而然養成。

　　其次，幼兒學習常規的養成需要老師明確活動要求。每個環節教師有明確的要求，幼兒才知道做什么，如何做。新老師心理緊張，要記住活動流程還要兼顧幼兒的常規，他們總是沒法兼顧。同時新教師不知道如何利用自己的手勢、眼神等非語言的東西來提醒幼兒，因此活動中常規總是比較亂。要知道一味地靠自己的聲音來掩蓋幼兒的聲音是不行的，這樣只會讓幼兒更吵鬧，常規更不好。

　　再次，幼兒學習常規的養成需要老師關注自己的站位。老師的站位影響不同方位幼兒的視線，如果擋住幼兒的視線，幼兒看不見就喜歡湊來湊去，或與同伴交流。還要注意用自己的眼神與幼兒交流、對話，給幼兒一些暗示，這樣才能讓幼兒緊隨自己的節奏進行活動。

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