進一步調查顯示，家長給孩子報的各類暑期培訓班中，課外輔導班(76.8%)最多，文化課補課班(58.3%)和興趣班(56.2%)也比較多，其他還有競賽類培訓班(23.0%)等。至于中小學生面對暑期培訓班的態度，52.1%的受訪者坦言是反感的，“不愿意去上”，30.4%的受訪者表示孩子喜歡去，17.5%的受訪者則是無所謂的態度。

　　安徽師范大學附屬中學高二教師張蕾有10年教齡，她介紹，班里多半學生都參加了暑期培訓班，“比例大概有百分之七八十”。她告訴記者，如果沒有學習壓力以及家長的暗示或強迫，很多孩子都不想去參加暑期培訓。

　　天津社且科學院社會學研究所所長張寶義指出，暑期培訓班現象反映出我國高等教育資源有限，在這種教育背景之下，培訓班應運而生。

　　“現在競爭激烈，不補不行。”朱敏說，培訓班要求每天要有固定的做題量，讓孩子一直有做題的手感。“趁著暑假總結上一個學期不扎實的知識點，打牢基礎。而且初三學習很緊張，聽說老師會半學期上完一學期的內容，剩下時間復習，不提前過一遍怕孩子跟不上”。

　　張蕾對記者說，培訓班打出來的廣告都非常誘人，讓家長心動不已。另外，有的家長工作忙沒法陪孩子，孩子在家不是看電腦玩手機就是看電視，報培訓班一能省心，二能讓孩子學知識。

　　家長為孩子報培訓班的動機有哪些？調查中，58.2%的受訪者指出是趁假期集中補習學業短板，57.3%的受訪者認為是防止孩子假期學習懈怠，51.7%的受訪者指出有的家長發現周圍報班孩子多，擔心自己孩子落后，其他還有：家里沒人看管孩子，擔心孩子安全(39.5%)，培養孩子的興趣愛好(36.4%)，讓孩子交到更多的朋友(15.1%)以及孩子自己喜歡(7.1%)等。

　　“家長們有攀比、跟風心理，看別人都上課外班超前學東西，就讓自己孩子也超前學。由于學生都超前學習，學校老師也教得快。”南京大學社會學院教授陳友華表示，考試政策不改變，學生上培訓班的現象就難改變。他還指出，一些課外教育機構抹黑學校教育，個別老師也不好好教課，與課外機構利益重合。

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