藉由一些生活小事打開(kāi)話匣子比較容易，這些問(wèn)題簡(jiǎn)單易懂，孩子通常都會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答，不會(huì)感覺(jué)到壓力。

　　2、從別人的事談起

　　桐桐剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我想要知道她在學(xué)校的狀況，因此，我用了一點(diǎn)迂回手法。在聊天過(guò)程中，我先問(wèn)她：

　　“你們班上最調(diào)皮的是誰(shuí)？”她說(shuō)了一個(gè)名字。

　　“他做了些什么事惹老師生氣呢？”

　　女兒如數(shù)家珍地說(shuō)：“上課講話啊！還有昨天用東西丟同學(xué)的頭！”

　　“那老師怎么辦？”

　　“老師罰他站啊！”

　　“站多久？”

　　“站到下課��！超慘的！”

　　“��！真的啊！好可憐喔。都不能坐下，腳一定很酸。”

　　“對(duì)啊，下課也不能出去玩！”

　　“哇！你們老師這么兇��？”

　　“還好啦！有一點(diǎn)兇。”

　　“那你有沒(méi)有被老師兇過(guò)？”

　　“沒(méi)有！我很乖。”

　　“喔！好險(xiǎn)！所以你都沒(méi)有被老師罰過(guò)站嘍？”

　　她遲疑了一下。我趕緊說(shuō)：“你也被罰過(guò)站��？好可憐。你有沒(méi)有哭？”

　　她搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有。”我接著問(wèn)：“��！老師這么兇，你都沒(méi)有哭啊，很勇敢。”

　　“不是啦！我不是被這個(gè)老師罰的，我是被健體老師罰的。”

　　“喔！也是講話嗎？”

　　“是啊。不過(guò)還好只有罰站一下下！”

　　于是，我就從這樣的一段對(duì)話，約略得知她對(duì)老師的觀感、上課的情形，以及老師對(duì)于孩子的調(diào)皮行為如何處置等等。從“別人談起”是一個(gè)很好的聊天方法，比方說(shuō)，孩子會(huì)告訴我班上誰(shuí)吃飯吃得最慢、誰(shuí)最常被罰、誰(shuí)功課最棒、誰(shuí)今天又打了誰(shuí)等等。

　　當(dāng)然，在聊天過(guò)程中，我們就能窺見(jiàn)他處于什么樣的位置、對(duì)同學(xué)的行為有什么樣的看法，然后了解孩子在我們看不見(jiàn)的時(shí)候，是用什么樣的身心狀態(tài)去處事。

　　3、不要“否定”，只要“同理”

　　大人跟孩子聊天，很容易發(fā)生的一個(gè)狀況，就是大人常常喜歡否定孩子的感受。比方說(shuō)，當(dāng)女兒說(shuō)：“自然課無(wú)聊死了”的時(shí)候，我絕對(duì)不會(huì)接著說(shuō)：“自然課不無(wú)聊��！天氣、氣象是一件很有趣的東西……”

　　相信我，只要你這么一說(shuō)，這個(gè)話題就聊不下去了！因?yàn)楫?dāng)孩子覺(jué)得你并不認(rèn)同他說(shuō)的話時(shí)，他后面的話很容易就咽了回去。比較好的方式是回答：“喔，自然課很無(wú)聊啊，你可以告訴我是什么讓你覺(jué)得很無(wú)聊嗎？”

　　“因?yàn)槲冶緛?lái)以為自然課可以做實(shí)驗(yàn)、看酒精燈之類的，結(jié)果都是坐在教室里上課！無(wú)聊死了！”

　　保持中立的語(yǔ)調(diào)、同理感受他的感受，往往可以讓你知道孩子更多的想法，了解他的需求，進(jìn)而幫助他解決困境。

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