“家園”信任，需要用“溫度”來建立

　　“藍(lán)天白云下有一個(gè)家，我們?cè)谶@里快樂長(zhǎng)大，花園里開滿美麗鮮花，美麗幼兒園我們的家……”這首《幼兒園是我家》是不少幼兒園的必學(xué)曲目，歌中描述的幼兒園可能沒有花哨的活動(dòng)、高級(jí)的玩具或華麗的環(huán)境，有的是家長(zhǎng)和幼兒園給予的溫暖與愛。

　　家里有兩個(gè)孩子的媽媽楊美娟表示，自己的兩個(gè)孩子都是在離家最近的幼兒園上學(xué)，幼兒園老師和環(huán)境怎么樣從孩子每天上學(xué)的狀態(tài)就能看出來。“孩子每天上學(xué)都很開心，走的時(shí)候也會(huì)和每個(gè)老師說再見，有時(shí)候也會(huì)主動(dòng)和我提起自己最喜歡哪個(gè)老師，哪個(gè)老師最受歡迎，我能感覺出來老師是愛孩子的，所以我很放心”。

　　對(duì)于如何建立良好的家園溝通機(jī)制，單金雪建議：“首先，幼兒園需要開辟形式多樣的家園溝通渠道，主動(dòng)向家長(zhǎng)公布幼兒園工作計(jì)劃；其次，要主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園的辦園行為，如幼兒園課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及幼兒膳食管理等方面的做法等。”

　　構(gòu)建相互信任的“家園關(guān)系”，不僅需要家長(zhǎng)和幼兒園卸下相互防備的外殼，還需要從根本上解決幼兒教師待遇不高的問題。

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉焱在不久前表示，“我們要相信和信任大部分幼兒園老師是敬業(yè)的、熱愛孩子的。社會(huì)、家庭和幼兒園必須互信合作，才能更好地營(yíng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。想象一下，如果家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和幼兒教師抱著基本不信任的態(tài)度，孩子能夠?qū)τ變簣@、對(duì)老師、最后對(duì)社會(huì)形成信任感、安全感嗎？”

　　劉焱強(qiáng)調(diào)，要辦讓家長(zhǎng)放心安心的學(xué)前教育，治本之道是切切實(shí)實(shí)提高幼兒園教師的地位和待遇，讓他們擁有職業(yè)的尊嚴(yán)和自豪感，珍惜自己的崗位和工作，另外增強(qiáng)幼教行業(yè)的社會(huì)吸引力，讓更多愿意從事教育工作的優(yōu)秀學(xué)生投身幼教事業(yè)。

　　“不論是否運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段加強(qiáng)對(duì)兒童托幼過程監(jiān)管，我們都應(yīng)該知道：人與人之間的信任，需要用‘溫度’來建立。這個(gè)溫度，傳遞在教師每一天的觀察筆記里，傳遞在老師與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)個(gè)電話里，傳遞在家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)中，傳遞在家長(zhǎng)委員會(huì)開誠(chéng)布公的會(huì)議里，傳遞在孩子最純凈的眼睛里，但絕不會(huì)建立在‘監(jiān)視’中。”劉焱說。

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