尊重每個孩子的專屬方式

　　前兩天和朋友聚餐，看她愁眉苦臉，一副悶悶不樂的姿勢，便問起她最近和孩子同處的狀況。一講起孩子，她的心境就變沮喪，沮喪的原因是由于世人給予的壓力，讓她突然之間不知道要怎么經驗孩子。

　　尊重每個孩子的“專屬方式”

　　朋友在前年生下孩子后，就辭掉作業盡心在家照顧孩子。孩子現在1歲半，對任何事物都覺得新鮮幽默。良久沒有見到孫子的婆婆，日前帶了許多朋友到家里來看孩子，臨走時，婆婆要孫子揮手向咱們說再見。只見孩子兩個眼睛專注腸盯著許多客人看，卻不見他把手舉起來向咱們說再見。婆婆當時覺得很沒有面子，過后不由得責怪起兒媳婦來，問她整天都在教小孩，怎樣孩子連揮手說再見都不會！

　　長期和孩子同處的朋友非常了解孩子，知道孩子不是不會說再見，而是當時孩子的專注力都放在客人身上，每位客人都是生疏面孔，咱們不斷對他說話，這對他來說，是件特別又幽默的事。當時孩子專注調查著每位客人的臉部表情、聲音和動作行為，底子無暇理睬大人再三敦促的“揮手說再見”的指令。當客人都走了之后，孩子才沉著地舉起手，悄然揮著手。

　　朋友向婆婆解說孩子當時沒有說再見的原因，但婆婆卻以為街坊的孫子才1歲3個月就很會說話，更別說“揮手說再見”這么簡略的動作，而自己的孫子年紀比他大卻學不會這些動作！她無法了解兒媳婦說的特別狀況，一味以為是兒媳婦沒有教好孩子。除了婆婆的責難之外，當了全職媽媽的朋友發現，許多父母都喜歡拿自己的孩子跟其他孩子做比較，當孩子的才干和同齡的孩子有落差時，便急著練習孩子，要孩子迎頭趕上。

　　其實，在孩子的世界里，“會哪些技能”和“不會哪些技能”并不重要，重要的是“哪些事物幽默”、“哪些東西特別”、“哪些人特別有吸引力”，是這些日子中的元素不斷牽引著孩子往學習之路邁進。在任何時刻，孩子都有可能因某些特別有吸引力的事物，而張大眼睛，那是學習的動力和開始。假設父母把專注點落在和其他孩子比較，要求孩子迎頭趕上，馬上學會某項技能上，不只會損壞孩子的學習興致，更會由于逼迫孩子學習而損壞出色的親子互動關系。

　　每個孩子都是獨立的個別，有專歸于自己的學習方法和發展，當令的引導和提示是促進學習的潤滑劑，但過多的壓力和煩擾卻會阻撓學習。父母應該以欣賞的眼光看待孩子學習的進程，而不應該拿孩子的學習效果，作為大人之間彼此比較的東西。

　　學習對每個孩子來說，應該是愉悅而夸姣的，而學習的主導權應該回歸孩子身上，它不歸于任何人，只專歸于孩子。

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