做一個“懶”老師

　　每當遇到問題總是喜歡向老師告狀老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；，回頭想想，孩子們確實長大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會獨立解決問題、勇敢面對問題的小朋友。

　　對于這一現象，我也有一些見解和大家分享一下。

　　造成這一現象，與家庭教育有一定的關系。獨生子女家庭越來越多，不少家庭都存在著幾個大人圍繞一個孩子轉的現象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作關系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀念的束縛和影響，在育兒方面都會存在一些不利的因素：易溺愛、放縱、言聽計從，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會怪責，所以更限制和溺愛幼兒，使幼兒的依賴性比較強，性格比較內向、膽小。這對幼兒獨立解決問題的能力有很大的影響。

　　不妨試試做一個懶老師。這里的懶不是一般意義上的懶，應該是對教師目標的把握、時機的選擇等方面的綜合素質的要求。教師應該給予幼兒幫助，但并不是當幼兒一要求馬上就給予。當幼兒跑來告狀時，教師應當首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產生依賴。教師可以先引導幼兒你試試自己解決！你和他商量一下該怎樣辦！不是太嚴重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導。如：幼兒一起玩時許多時候都會發生糾紛，老師，她搶了我的玩具。這時如果老師馬上幫孩子出頭就會讓她產生依賴。很多時候我會這樣說：那你們兩個商量一下該怎樣玩這個玩具吧。把問題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個停下來反思一下自己的行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經過再教育一下。當你觀察后發現，孩子確實是遇到了問題，也不必急著幫他解決，而應該指導他通過自己的能力來解決，老師的提示策略指導可以多一些，問題還是應當留給幼兒。

　　通過教師的懶、鼓勵和教育，幼兒獨立解決問題的能力一般都會漸漸長進，告狀也會少，還可以從中學會包容。

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