一、音樂啟蒙教育促進幼兒身心健康發展

　　（一）音樂啟蒙教育能夠促進幼兒大腦的發育。無論是成人還是幼兒，在欣賞音樂的時候，都會有一種如癡如醉的感受。心理醫生和魔術師都常用音樂給人催眠，這就說明音樂對人的大腦有一定的影響。很多準媽媽都利用音樂進行胎教。在幼兒出生之后都會對音樂有好感，使其從中感受到音樂的喜與悲，這種情緒可以促進幼兒的身心健康，音樂的律動、節奏和力度都能使孩子處于一種積極的狀態下。這些音樂因素都能使孩子的大腦和身心得到全面發展。

　　（二）音樂啟蒙教育能夠促進幼兒身體肌能的提高。音樂活動往往伴隨著身體的運動。音樂的節奏是無處不在的，有規律和無規律的交替，強烈的節奏感，使幼兒身體的運作參與是必不可少的。音樂的節奏也是根據自然界萬物和生命的運動演化而來的，所以，幼兒也能從中音樂中模擬動物、情緒、植物等狀態，在培養音樂節奏感中也可以讓幼兒在音樂的律動中進行音樂游戲和舞蹈，使幼兒在身體運動時也能感受到輕松和愉悅，在心理上得到滿足。

　　（三）音樂啟蒙教育能夠促進幼兒身心健康的發展。良好的音樂教育活動能滿足學前幼兒的內心需要，音樂教育不僅能讓幼兒感觀地認識到客觀世界的存在，還能擴大對知識的廣泛理解。往往豐富的音樂活動更容易被幼兒所接納和認可，在音樂教育過程中，能產生想象、感受、記憶的因素，使幼兒在大腦中產生一種積極活躍的生活狀態，隨著音樂情緒的不斷變化，使幼兒從中獲得舒適愉快的心理需求；幼兒本身隨性的性格則更容易在音樂活動中得到滿足。

　　二、音樂啟蒙教育促進幼兒的語言與認知的發展

　　（一）音樂啟蒙教育能夠促進幼兒語言的發展。在幼兒語言發展的敏感時期，一定的語言環境是必不可少的。而在音樂中也包含有很多優秀的藝術語言，幼兒在對音樂的學習過程中，通過歌詞來表達各種事物的情緒，使幼兒在音樂歌詞中感受到快樂。另外，教師在教幼兒學唱歌曲時，教育任務就是讓幼兒口齒清晰、發音準確，創造一個良好輕松的語言環境。實踐證明，音樂的反復刺激可以有效地幫助那些智障孩子語言表達能力的提升。因為音樂中包含的力度、音色、節奏等因素對于其語言的發展是非常重要的。

　　（二）音樂啟蒙教育能夠加強幼兒情感認知的能力。音樂中強烈的節奏感和不同聲響的發出都能帶動孩子的行為舉止，研究發現，孩子一邊拍手一邊唱歌可以加強幼兒的認知能力，從大腦支配和身體動作的協調，加深幼兒對事物理解的過渡期。

　　三、音樂啟蒙教育促進幼兒的個性發展

　　音樂是一門聲音藝術，在音樂教育活動中，通過舞蹈、音樂、樂器的演奏和音樂小游戲來解放孩子的天性。以豐富的教學活動來誘導幼兒以不同形式來演繹真實的自己，同時也能增強幼兒的溝通能力和交際能力，形成熱情大方、善于言談的性格。在個性發展中起到良好的促進作用。

　　四、音樂啟蒙教育促進幼兒音樂能力的發展

　　（一）幼兒音樂感受力的發展。幼兒在聽音樂過程中，可以從中感受到音樂帶來情緒發展的變化，并對其內容、進行相應的聯想和想象，從而在感情上產生共鳴。

　　（二）幼兒音樂理解力的發展。音樂理解力是指幼兒可以從音樂中表達思想情感。包含有節奏、音色及旋律等音樂表現手段。幼兒對音樂的感受和音樂的理解力都是相互影響的。在音樂教育過程中，音樂的不同情緒孩子也會有不同的理解，只有在了解了音樂作品的基礎上，才會更深刻地感受音樂。

　　（三）幼兒音樂表現力的發展。音樂表現力是指具有一定基礎知識的幼兒，充滿感情去表演音樂作品。其中包括歌唱、舞蹈、樂器演奏等。在幼兒的音樂教育中，音樂的感知、理解力和表現力都是相輔相成的。因為，幼兒只有從語言、身體動作等感受和理解表現出來了音樂才會富有生命力，孩子們才可以從音樂活動中感受到幸福。因此，教師只有通過音樂教育活動，鼓勵并贊揚幼兒，并積極有效的和孩子們進行互動。

　　（四）幼兒音樂創造力的發展。音樂創造力是指幼兒在音樂活動中隨性地表演音樂作品，根據自己的理解和感受來表現音樂。優秀的教師應該為孩子們提供一個輕松、愉快的學習氛圍，在教育過程中及時鼓勵、尊重孩子一些獨特的想法。這些教育行為可以充分發揮幼兒內心創造技能從而加深幼兒創造性意識的培養。

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