2感官教育類的環境創設要點

　　感官教育類的繪本有訓練孩子各種器官的；有訓練孩子辨別力和手眼協調能力的；有培養孩子掌握基本的生活技能，養成良好的生活習慣的；有引導幼兒學習觀察的等

　　相關的繪本有：《小熊不刷牙》《你很快就會長高了》《大姊姊和小妹妹》《怪獸國》《椅子下面有什么》《世界上最大的房子》《誰藏起來了》《遲到大王》《瘋狂星期二》“可愛的身體”系列

　　感官教育類的繪本在環境創設中仍然是遵循環境創設的原則，環境布置上除了室內的環境，在幼兒園的室外環境中也包含了很多，各種幼兒玩教具，幼兒大型的游戲設施等。在繪本閱讀中，可依據內容選擇適合的環境創設，例如《椅子下面有什么》教師和幼兒可以共同完成玩教具椅子的制作，作為環境創設的主題，通過與主題相呼應的游戲來鍛煉幼兒的身體協調能力，觀察能力等。選用材料仍是以安全為主，主題選擇以繪本中的主要事物為主線，配合繪本故事中所貫穿的教育含義，選擇符合繪本領域的環境創設設計思路。健康領域的繪本所要達成的目標，在環境創設中都要體現出來，讓幼兒在閱讀中有好的意識引導，在環境布置影響下也能自發的主動的去做好。

　　3科學教育類的環境創設要點

　　科學教育類的繪本重在培養孩子愛科學的情感；引發孩子對事物的好奇心、探知欲；培養孩子接觸自然及社會獲得科學經驗等

　　相關的繪本有：《云朵面包》《達芬奇想飛》《世界為誰存在》《雪人歷險記》《夢是什么》《雪地里的腳印》《我與世界面對面》《賞鳥人》《爺爺一定有辦法》《最奇妙的蛋》《這樣的尾巴可以做什么》《世界上最溫馨的家》《氣候大挑戰》《小恩的秘密花園》《神奇校車》《雪人》《揭秘汽車》

　　“請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨；請不要走在我的后面，因為我不愛充領導；我只期望請你與我同行。”——哲學大師卡繆。科學教育正是這樣。在科學教育類的繪本在進行環境創設時，所包含的科普知識內容比較多，但對于幼兒教育來說，教師重在引導幼兒去探究過程，不能單一的為幼兒灌輸知識。所以繪本閱讀中科學領域的環境創設，在主題上選擇上以繪本中的主題為主題，但是在材料上要求的就相對比較豐富些，環境創設中可以主題引導出科學問題，引發幼兒思考，并通過課程的實施來讓幼兒認知科學。例如《云朵面包》為主題的繪本閱讀中，主題創設以云為主線，創設出天空、云朵、大地、小河等場景，在幼兒觀賞完畫面后，引出云的形成的科普知識探索（可以設計讓幼兒動手嘗試熱水變水蒸汽的課程配合），教師在環境創設中預留空間為幼兒做完科普嘗試后的效果展示。科學領域的繪本閱讀中的環境創設除了引發幼兒探索事物的好奇心外，還可以加入教師與幼兒在生活中的常見經驗師幼探討引出更多的問題來。

　　4語言教育類的環境創設要點

　　語言教育類的繪本重在培養孩子的認讀能力、書寫能力；培養孩子聽、說的能力；培養孩子早期閱讀習慣及欣賞文學作品等

　　相關的繪本有：《松鼠先生和月亮》《月亮晚安》《兩棵樹》《當我睡不著的時候》《小魔怪要上學》《愛是一杯濃濃的蜂蜜》《城市老鼠和鄉下老鼠》《和爸爸一起散步》《最想做的事》《大海邊的小房子》《拇指姑娘》《世界真好》《玩具船去航行》《有那么一天》櫻桃樹下的約克》《強強的月亮》《棕色的熊，你在看什么》《一園青菜成了精》《字母樹》《打瞌睡的房子》

　　語言領域的繪本在環境創設中，以激發幼兒用語言表達想法為主，配合繪本中的語言所描述的場景，創設出更加生動形象的景物，引導幼兒在看到景物時能說出對應的文字語言描述。語言教育類繪本閱讀的環境創設除了主題墻的形式，區角設計也比較多，例如“表演大舞臺”“我是故事王”“小小廣播站”“字寶寶的家”等。在環境創設中讓幼兒通過各種形式的活動來提高幼兒語言表達能力，結合繪本中的主題創設出能引發幼兒表達的環境，讓幼兒在寬松的心理環境與材料豐富物質環境中獲取語言知識，讓幼兒的語言能力得到最大限度的提高。

　　5科學文化教育類的環境創設要點

　　科學文化教育類的繪本有培養幼兒感受環境、生活和藝術的美的；有引導幼兒用自己喜歡的方式表達自己的感受的；有引導幼兒積極參與各種表演、創作的等

　　相關的繪本有：《風到哪里去了》《自己的顏色》《彩虹色的花》《小藍和小黃》《顏色的秘密》《點》《海底的秘密》《活了100萬次的貓》《七彩下雨天》《我的連衣裙》《各種各樣的交通工具》

　　科學文化類繪本閱讀的環境創設，主題以繪本的主題為主，并在環境布置中融入具有藝術感、美感的各種名品欣賞，并在區域中留出足夠的創作空間，供幼兒來發揮想象力動手創作自己的作品。材料選材上除了常用的環境布置材料，美術專用材料也會用到很多，以多種形式的創作方式和豐富的材料讓幼兒主動積極的參與欣賞與創作活動，全面提升幼兒的欣賞力、想象力和創造力。

　　繪本閱讀中的環境創設對幼兒的重要性

　　環境正作為一種“隱形課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒個性方面、培養孩子性格及行為習慣等方面越來越引起重視。環境創設已經漸漸成為幼兒園工作的熱點，給幼兒創設一個豐富多彩的、層次分明、具有選擇性的、能充分體驗感受、讓每個孩子都有機會接觸到的環境，使孩子通過用自己的雙手，自己的想法想象去構建自己的生活環境。繪本閱讀中的環境創設對幼兒的重要性有以下幾點：

　　繪本閱讀中的環境創設在幼兒的教育中起到基石的作用。繪本閱讀的環境設計通過為幼兒創設一個心情愉悅、內容多彩、富有兒童情趣的教育環境，讓幼兒成為環境的主人在閱讀與環境的相互作用的滲入過程中，培養和鞏固幼兒情感、行為、習慣、個性的形成，對幼兒教育來說，它給幼兒各個方面的發展打下了基礎。

　　形式多樣、內容豐富的繪本配合環境創設，讓幼兒運用各種感官去體驗、觀察、操作、思索、發現、創造，發展思維，鍛煉各種能力，從而促進其智能的發展。

　　繪本閱讀中的環境創設豐富了幼兒的生活，讓幼兒能接觸到各種的材料，并通過互相學習模仿或者想象力，創設出自己的作品，增加了幼兒的生活學習樂趣和各種技能的提升。

　　繪本閱讀環境創設中融入的各種習慣的培養等內容，也使品德教育、行為教育等更加具體形象，幼兒很容易理解和接受。

　　繪本閱讀中環境創設要通過幼兒與教師、幼兒與幼兒的共同合作完成，使幼兒在無形中學會與人合作、于人分享等好的社會習慣。

　　幼兒通過環境創設分享自己閱讀中的想法與自己的精神世界。使得幼兒學會通過另外的方式來表達自己的情感及對事物的認知。

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