藝術教育的過程是健全人的素質的過程，幼兒處于人生的開始階段，對于其人格還沒有完整的健全。通過繪畫這一形式可以使幼兒體會繪畫成功帶來的喜悅，以及繪畫失敗帶來的失望與傷心，他們可以通過繪畫這一形式表現出來，使內心的情緒得到很好的宣泄釋放，調整自己的心態，促進其健康積極向上的發展。合理地培養幼兒的繪畫興趣，有益于幼兒形成健全的人格。

　　3探索學前兒童美術教育的教學方法

　　美術教學方法是教師和幼兒為了完成教學目標，在教學過程中采用的師生相互作用的一系列活動方式的總和。教學方法與實現美術教育課程的目標有著重要的作用，良好的教育方法能夠使幼兒的美術課堂更加具有吸引力，可以調動幼兒的積極性還會影響幼兒的人格的成長。和培養專業的藝術家不同，學前兒童美術教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡特點決定了他們與藝術家的繪畫出發點不同，觀察事物的視角也有所差異。因此我們在課程的設計上就要有所側重，同時要掌握良好的教學方法。

　　3.1以語言傳遞信息為主的授課方式

　　和其他的教學方式一樣，語言是承接著教師與學生的媒介，是我們上課時必須用到的教育手段。講授法是我們常用到的教學方式，通過教師的講解向幼兒傳遞知識信息。其主要包括講述、講解等教學方式。講述是教師在上課的時候通過語言傳遞知識，向幼兒描述學習的對象。例如在畫水果的時候，描述寫生對象的特點，引導幼兒進行繪畫創作。講解是對某一概念進行講述解釋。將不易于幼兒理解的概念形象生動地展示給幼兒。例如在制作手工藝品的時候講解其制作過程;如何欣賞繪畫的美的原理。講授的內容要貼近幼兒的生活，易于幼兒接受，具有科學性、藝術性以及實踐可操作性。同時遵循引導啟發式教學原則，不可以用教師的思想來主導學生進行藝術創作，要合理引導教學，發揮幼兒的繪畫天性。其外還有以互動教學為主要形式的談話法和討論法。談話法要求教師在上課之前做好充足的課前準備，教師在提問的時候要注意問題的藝術性，積極鼓勵幼兒發問，培養幼兒善于提出問題，解決問題的能力。討論法由于其學前教育專業的兒童的年齡特點，比較適用于大班的教學。形式可采用集體討論也可以采用小組討論。由于美術的學科特點，討論的答案具有不固定性，教師在討論后要積極進行課堂總結，概括討論內容。

　　3.2以指導練習為主的教學方法

　　幼兒要獲得美術知識，必須要通過反復的練習操作，獲得美術知識的熏陶。在這種教學方式中，幼兒的練習通常是模仿練習和創作練習。模仿練習就是幼兒通過教師的演示，模仿教師的繪畫進行藝術素質的培養。幼兒有天生的模仿能力，在進行模仿練習的時候，教師應該把握住幼兒的天性特點，不要進行機械的課程講述，禁錮兒童的思想。創作練習，是幼兒利用已知的繪畫技巧，獨立地創作繪畫的過程。創作練習的目的是加深幼兒對美術的理解和提高他們的表現能力。積極鼓勵幼兒進行創作練習，有益于培養他們的創新性思維的形成，開發其潛在的藝術潛質，同時能夠寓教于樂，達到教學的目的。

　　3.3以幼兒的直接感知為主的教學方法

　　美術的特點是直觀形象性，幼兒主要通過視覺來感知。通過教師的直觀演示和引導幼兒對事物進行有效的觀察來描繪事物。在教學的過程中，教師要積極引導兒童，首先引起幼兒的興趣，然后再了解過程，讓幼兒獲得直觀的感受。同時為了培養幼兒的觀察興趣，訓練其擁有敏銳的觀察視覺，養成良好的觀察習慣，教師在進行美術課程的時候應當運用靈活的觀察方法。確定合理的觀察對象，引導兒童進行有意識的觀察，同時選用恰當的觀察方法，達到教學的目的。

　　3.4以欣賞和探究為主的教學方法

　　培養幼兒善于觀察的眼睛，對于學前兒童美術教育的實施很重要，通過對自然界，人文社會中美好事物的觀察，提煉出美，感受到美，對美的升華。世界上不是缺少美，而是缺少善于發現美的眼睛。從小培養孩子善于觀察藝術的美，體味生活中美的事物，尊重幼兒對藝術作品的感受，引導其擁有善于發現美的眼睛。同時鼓勵幼兒大膽地表達自己對美的認識，探究生活中美的存在。教師可以積極創設適合幼兒的藝術情景，使之有身臨其境的感覺，在特定的藝術環境中，探索藝術之美，引發幼兒相應的情感態度，培養幼兒感受美、理解美、發現美、探索美。美術教育活動作為幼兒美育的重要手段之一，不僅僅是強調德育方面，更應該從幼兒的天性角度出發，合理地引導幼兒，積極地探索適合幼兒的從教方法和教育理念。我們要做到的不僅是傳授給學前兒童藝術技能，更應該培養其藝術天分和藝術創新能力，幫助幼兒建立自信。法國雕塑大師羅丹說過：美是到處都有的。對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現。馬克思曾經說過：“如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養的人。”我們要從孩子的兒童時期培養其善于發現美的眼睛、激發其潛在的藝術底蘊、鼓勵其繪畫的興趣，讓他們成為美術教育課堂上的積極參與者，而不是被動地接受填鴨式的教育。教會學前兒童熱愛生活善于發現美和創造美，形成健全人格，是學前兒童美術的教育理念。要求我們在進行藝術教育的同時引導幼兒進行藝術品質的培養，使幼兒得到全面健康的發展。

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