摘要：如何在尊重幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律的同時，讓美術(shù)創(chuàng)作真正成為幼兒愉悅心靈的方式，是幼兒美術(shù)教師一直關(guān)注、共同探究的問題。幼兒美術(shù)教育必須以尊重幼兒興趣為前提，使美術(shù)成為幼兒抒發(fā)情感、表達純真思想的有效途徑，從而全面提升幼兒的智商、情商。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)現(xiàn)狀；幼兒美術(shù)；發(fā)展規(guī)律

　　筆者主要針對幼兒美術(shù)教學(xué)展開研究，從而找到幼兒美術(shù)教學(xué)的良好辦法。幼兒美術(shù)教師要尊重幼兒的個性化思維發(fā)展，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力創(chuàng)作美術(shù)作品，讓幼兒把自己想要表達的內(nèi)容用畫面呈現(xiàn)出來，使幼兒在繪畫的過程中感受到愉悅，培養(yǎng)幼兒對繪畫的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒把屬于自己年齡段的思維用美術(shù)作品展現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的樂趣，使幼兒在教師的指導(dǎo)下更快地進步。

　　一、環(huán)境

　　美術(shù)教學(xué)以課堂為中心，幼兒美術(shù)教師要在課堂上開發(fā)幼兒的思維，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)揮想象力，自由地表達，使幼兒在溝通和交流的過程中發(fā)現(xiàn)更多奇妙的事物，并把它們用自己的方式呈現(xiàn)在畫紙上。美術(shù)教師要尊重每名幼兒的想法，用欣賞與贊美的眼光認可幼兒，增強幼兒繪畫的信心，不能用成人的意識限制幼兒的繪畫風(fēng)格，要以尊重、肯定的態(tài)度幫助幼兒建立信心，使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷提高繪畫表達的能力。美術(shù)教師不能一味教導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎么畫，否則幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造力會被抹殺，不利于幼兒自我意識和個性的發(fā)展。在固定的教學(xué)模式下，幼兒繪畫作品往往千篇一律，缺乏個人風(fēng)格。

　　二、遵循規(guī)律

　　幼兒時期的繪畫教育主要是培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。在培養(yǎng)幼兒興趣方面，要遵循一定的發(fā)展規(guī)律。以幼兒的年齡進行劃分：3歲之前屬于隨意涂畫期，這個時期的幼兒可以自由地進行隨手涂鴉，教師可以給幼兒一些粉筆，讓幼兒自由涂畫，畫成什么樣子無所謂，主要是讓幼兒在畫的過程中感受到歡樂的氛圍。4至5歲是有意識作畫的時期，這個時期，幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)，有了自我的一些認知和思維，可以把想法用畫表達出來。這個時期，美術(shù)教師可以指導(dǎo)幼兒運用線條表達自己的思想，可以通過基礎(chǔ)的知識幫助幼兒完善作品。幼兒6歲之后正式進入思維圖式時期，這個時期的幼兒對色彩和圖形有了更多的了解，更能通過自己的想象表達不同的事物，把對繪畫的熱愛轉(zhuǎn)化成主動的創(chuàng)作，從而提升對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。這個時期，幼兒的自我意識更加完善，能明確要表達的內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作活動中積極表現(xiàn)自己。美術(shù)教師要豐富幼兒的美術(shù)體驗，以多種形式開展美術(shù)教學(xué)，使幼兒在美術(shù)的美好愿望和情境中創(chuàng)作具有自己風(fēng)格的繪畫作品。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)幼兒多發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓幼兒體驗大自然中各種各樣的美好事物，從而豐富幼兒的視野，促進幼兒的多方面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、美好的生活態(tài)度，從而創(chuàng)作出有個人特色的繪畫作品。

　　三、結(jié)合游戲教學(xué)

　　幼兒對新鮮的事物非常感興趣，他們是一個個小天使。由于年齡的關(guān)系，幼兒非常熱愛各種游戲，美術(shù)教師要抓住這一點，把有趣的游戲滲透到美術(shù)教學(xué)活動中，使幼兒在快樂的游戲中提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，幼兒的情緒更加活躍，更能在美術(shù)創(chuàng)作中積極發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出非同一般的美術(shù)作品。快樂的游戲活動可以很好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，使幼兒的思維更加發(fā)散、思路更加開闊。幼兒在豐富的課外活動游戲中，能更好地運用所學(xué)的知識有條理地表達自己的意愿，從而在多樣化的教學(xué)情境中提高美術(shù)水平。

　　四、構(gòu)圖思維的教學(xué)

　　在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)知識教學(xué)也是非常重要的，美術(shù)教師要把各種美術(shù)形式語言、表達方式傳遞給幼兒，使幼兒掌握基本的美術(shù)要素和對色彩的搭配，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)美的繪畫作品。美術(shù)教師要根據(jù)每名幼兒的特點展開針對性教學(xué)，以幼兒為主體，充分為幼兒考慮，從而適時適當(dāng)?shù)赝七M美術(shù)教學(xué)的開展，逐漸提高每名幼兒的美術(shù)欣賞能力和自我創(chuàng)作能力。教師要把握好教學(xué)的方式和進度，從而使幼兒在愉快的環(huán)境中提升繪畫水平，從小培養(yǎng)幼兒對繪畫的熱愛。

　　五、尊重差異性

　　幼兒生活在不同的環(huán)境中，接受了不同的家庭教育，成長的經(jīng)歷也不同，因此，幼兒之間是存在差異的。每名幼兒都是一個獨立的個體，他們的思維和個性都具有獨特性，教師要尊重每名幼兒的個性化發(fā)展，以寬容的態(tài)度傳授幼兒美術(shù)知識，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中可以自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)格，以一種寬松、自由的教學(xué)模式培養(yǎng)多樣化發(fā)展的幼兒。教師要通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，使幼兒受到鼓舞，更樂于在繪畫中展現(xiàn)自己的風(fēng)格、特色，讓幼兒在繪畫的過程中保持更加樂觀和愉悅的心態(tài)。總之，幼兒繪畫教育要以幼兒為中心，不斷激發(fā)幼兒對美術(shù)的熱愛之情，提升幼兒的美術(shù)能力，培養(yǎng)幼兒豐富的藝術(shù)愛好，使幼兒在繪畫中得到快樂。美術(shù)教師要多從幼兒的角度出發(fā)，多思考幼兒的心理需求，從而培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

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