幼兒環保教育課題屬于在幼兒教育中新領域，沒有系統的章程，導致教師選擇教學內容時，未考慮幼兒不同的認知能力、接受能力，結果造成知識深度超越幼兒理解范圍。國家選擇幼兒環保教育，重點是對幼兒環保意識培養，不是實際知識的學習。因此，幼兒園如果只是為完成知識教導，不考慮教學效果是很難取得成功。

　　（三）教學方式缺乏多樣性

　　學習是一個創造性的過程，人類思維不斷被開發，才有一次次偉人的成就。幼兒環保教育方法至關重要，如果方法不對，如同方向不對，是直接影響到教學效果的好壞。教師不僅可以教室教學，還可以室外教學，勞逸結合，選用美好的事物去激發幼兒熱愛自然，擁抱自然。

　　（四）忽視幼兒教育的整體性

　　教師在教育幼兒時，重點把環保教育和其他活動分開，期望通過一兩次或多次活動對環保開展教育達到效果，忽視了學習的整體性。教師如果只注重表面形式忽略真正教育意義，這樣的教育是沒有效果。

　　三、改進幼兒環保教育的方法

　　幼兒是一個特殊群體，針對環境保護教育，應采用“特殊”手段，掌握規律，講究方法，我們應該采用以下具體措施：

　　（一）環保活動滲透到各學科中

　　世間萬物生生相吸，其中必有聯系點存在，幼兒教育同理，把環保教育和其他學科相聯系，進行全面性覆蓋環環相扣。例如在語言課堂，我們可以通過講故事，傳輸有關花草蟲木、人魚鳥獸的知識，讓他們不僅了解這個世界還能夠知道自然界環境保護問題。通過手工課，思想與行動結合，積極運用廢舊物品為工具，讓明白“變廢為寶”的道理。

　　（二）將環保活動滲透日常生活

　　生活處處皆學問，其中，到處都蘊含有關環境教育內容，同時，在生活中進行教育是最好時機。如就餐時間，不僅要培養幼兒良好就餐習慣，還可以結合糧食教導幼兒食物來之不易，不挑食，勿浪費。在洗漱過程，樹立節約用水、最后一滴水是人類的眼淚觀念，明白保護水資源的重要性。

　　（三）將環保活動滲透于日常節日

　　中國傳統節日眾多，節日是幼兒歡樂的時光，充分利用與教育相結合是不錯的時機，對于幼兒全方面的發展具有重要意義。如3月12日植樹節，通過植樹活動，了解樹木的品種、栽種過程、生長變化流程，讓明白亂砍亂伐對自然造成的危害，對人類的重要性。在4月22日世界地球日，開展主題活動，通過“認識地球，地球生病了”讓環保教育順利開展，也知道了人類與地球是相互依存的關系，與自然和平共處是他們的責任。

　　（四）將環保活動延伸到家庭

　　家庭，幼兒面臨最多的環境，父母是孩子第一任老師，父母言傳聲教起到很大作用。同時對于環保教育培養，父母也需起到監督作用，與老師溝通情況，將環保教育在家中也能更好開展。使成為有素質的新人類。

　　孩子是祖國未來的新主人，人們把環保教育放在幼兒身上是有深遠的意義。同時，環保教育也是現代素質教育的重要部分，對未來是做好事的活動，通過保持持久的環保教育，讓幼兒學會從小熱愛環境，保護環境，成為真正的“環保小衛士”，這樣，我們的地球就會永遠青春永恒，讓我們一起攜手保護我們的家園吧。

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