2、要以幼兒的興趣為出發點。設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設計幼兒在花叢 中蕩秋千，這樣既有童趣又具環保特色。幼兒活潑好動，老師可帶領幼兒到設置的生態環境中親自栽種植物、 喂養小動物。又如在課室環境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習， 產生興趣，自然而然地增強了環保的意識。

　　3、要以幼兒的情感為出發點。環保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境 之中，從而培養和激發幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創設環境時，應以各種手段提高其藝術 性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護環境。

　　（四）重視學校教育和家庭教育相結合幼兒成長的第一搖籃，家長觀念直接影響每一個幼兒。因此，情感教育融入的環保教育需要家庭、社區、幼兒園的協力配合，才能收到更好的效果。在對幼兒進行環保教育時，我們注重發揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發放環境教育意見征求信，虛心接受家長的環保建議，并結合植樹節等節日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環境，保護家園。幼兒年齡較小，獨立性相對比較差，要讓小朋友主動地參與到環保行動中來，家長的配合是非常重要的，為此，我們能運用多種形式與家長進行交流、溝通，通過宣傳、家訪、網絡平臺等形式與家長達成共識，請家長為幼兒提供機會，鼓勵幼兒在日常生活中自己參與一些力所能及的事，積極進行環保。例如水龍頭沒關，隨即啟發幼兒，應該 怎樣做呢？到公園散步看到地上有雜物，引導小朋友想想怎么做？不斷的引導幼兒自覺參與環保，讓幼兒從生活小事做起，與家長共同做一些環保小事，一起為環保盡力。家長在我們的引導下能主動地配合，鼓勵幼兒參與到環保活動中來，有些細心的家長還把一些細節拍下來，送到幼兒園，我們便把它在宣傳欄展出，幼兒感到非常自豪。久而久之，"環保"對于幼兒來說，已不是一個懵懵懂懂的概念，而是一種內心的情感和美好的習慣。

　　另外，幼兒園可以采取"家園同樂" 機會，讓家長看幼兒編排的環保節目，這樣即使幼兒在排練活動中再次受到了教育，又使家長在看演出的過程中受到了一次環保教育，也容易使幼兒園的環保教育得到家長的配合和支持。

　　（五）以專題環保教育為主，注重幼兒環保教育的整體性幼兒發展的特殊要求是整體性，它包含著幼兒身心的整體協調與教育途徑的整體配合。因此，我們不僅要精心設計各種教學活動，還要組織各種形式的游戲及日常生活，強調幼兒在實踐中的體驗和發展過程，密切與家長配合、創設教育環境，從不同的角度誘導與強化對兒童的環保教育。 可以采取一專題環保教育為主，將環保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學活動中的方式，來保證幼兒教育的整體性。我們可以吧環保教育作為一個中心點，將環保知識從這一中心點想四周輻射，將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和一日生活中去。如可以在大班開展"減少垃圾"的專題活動，其中開設"廢物從哪里來"、"廢物多了會怎么樣"、"動腦筋讓廢物變寶"等內容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工制作以及開展參觀、談話、小實驗、游戲等有趣活動，使幼兒了解廢物對環境的污染，并懂得管好垃圾、保護環境必須從我做起，從自身感受中獲得環保知識。

　　通過對幼兒進行環保教育，可以在幼兒階段喚起幼兒的環保意識，使幼兒初步了解保護環境的重要性，提高幼兒的實踐能力，把幼兒培養成為將來適應現代社會需要的高素質人才。

　　結束語幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠的意義的。我們將以實際情況為著眼點，立足于未來，利用多種途徑和方法，通過經常持久的環保教育，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提高環保覺悟，增強環保責任感，成為真正的"環保小衛士"！

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