教育游戲的不足

　　（1）教育游戲中的娛樂與教育比例不夠平衡。大多數教育游戲的教學內容主要集中在對教學內容進行設計。將教學內容加入游戲中，將游戲作為獎勵提供給玩家，或者直接讓游戲者回答問題，回答正確后才能進入下一步游戲。這樣的模式造成了游戲與教學內容的銜接不夠緊密。

　　（2）教育游戲的市場化欠缺。國內目前開發的教育游戲軟件基本上都是由政府支付費用其他小勺渠道也更多地是通往學校、教育和行政部門。雖然教育是政府的一項基本的社會職能，教育游戲開發等的相關費用由政府支付無可厚非。但是作為一種游戲產品，它要想取得長遠的發展，最好還是采用經銷商與客戶的營銷模式才能更符合市場化的要求，才能更好地滿足廣大學習者和用戶的需求。

　　（3）教育游戲種類不夠豐富。在教育游戲方面的發展方面，國內相對于西方國家來說還是相對比較落后的，相關配套的措施還不夠完善，開發的教育游戲產品種類有限，一般集中在中小學課外認知等課程，還沒有形成一個完整地教學體系。

　　（4）教育游戲的參與人員過少。相對于網絡教育游戲或者學習社區來說，他們作為一個虛擬化的學習社區，參與游戲的人員數量對整個學習過程的開展與延續具有決定性的影響作用。但是當前的很多網絡教育游戲及學習社區，它們面臨的一個共同問題就是參與人數過少。

　　（5）免費的教育游戲共享內容數量太少。對于商家來說，運營一款教育游戲最重要和最根本的目的就是取得利潤。如果付費的用戶太少或低于某個固定值，那么一款游戲就會面臨運營費用的問題。這樣一來，從很大程度上打消了用戶使用教育游戲學習的積極性，更無法滿足用戶想要寓教于樂的需求。

　　（6）教育游戲的使用缺乏統一的規范。由于設計的差異性，教育當局很難認同教育游戲的教育潛力，教師也無法判斷哪些游戲適合教學使用，并缺乏足夠的時間去了解游戲，所以不能很好地發揮教育游戲的作用。

　　教育游戲不足之處的解決方案

　　由于教育游戲在教育領域及其他領域使用范圍非常廣泛，并且能夠取得相對于傳統教育來說更有效的學習成果。因此，針對教育游戲運用中出現的各種問題以及教育游戲自身存在的問題，解決這些問題刻不容緩。我國需要培養更多的教育游戲方面的專業人士去開發更多的教育游戲產品，以滿足龐大的用戶需求。同時，在設計教育游戲的過程中，要注意教育性與娛樂性的完美結合，教育游戲是對教學過程的輔助，所以切不可娛樂性大于教育性。否則教育游戲就會失去它原本的初衷。教育游戲開發出來之后，需要相關的教育部門以及相關單位大力宣傳，并選擇合適的營銷方式，實現教育產品的市場化。只有將教育游戲產品市場化，才能實現教育游戲的長遠發展。此外，教育部門應該制定教育游戲使用規范，來規范其使用，以避免濫用教育游戲的情況發生。

　　國內教育游戲的發展方向

　　教育游戲雖然得到了廣泛的應用，但是也存在諸多問題。比如上文提到的：教師很難快速辨別哪些游戲適合教學使用；由于游戲中存在大量與學習不相關的內容，因此會浪費課堂時間等等。為了克服這些障礙，“輕游戲”將是教育游戲的未來發展方向。

　　1.什么是“輕游戲”？

　　“輕游戲”指的是：首先，它是一個教育軟件，其中的內容和任務與課程是相關的。當任何人看到“輕游戲”時，他首先想到的是一個教育軟件，而不是一個游戲。其次，它必須具備主流游戲的某些特征，充分利用主流游戲的內在動機，如挑戰、好奇、幻想、控制、目標、競爭、合作等。根據這個定義，一些操作與練習式的游戲盒一些模擬游戲及其他游戲可以被認為是“輕游戲”。

　　2.“輕游戲”的優點

　　為什么“輕游戲”會是國內教育游戲的發展方向呢？因為目前的教育游戲無法實現教育與娛樂的平衡。一個教育游戲，如果缺少游戲性，則無法激起學生興趣，如果缺少教育性而充滿娛樂性，就會因為過多的游戲成分而不能符合傳統的考試標準，因此不可能被教師或者教育當局采用。而“輕游戲”很好地避免了這些不足之處，它更注重的是從主流游戲匯總提取內在動機并將其整合到教育軟件中，如挑戰、幻想、好奇、控制、目標和競爭等。這正是“輕游戲”的根本目的，不是追求游戲的外在形式，而是追求游戲的內在特征。

　　3.輕游戲的作用

　　輕游戲是為教育服務的工具軟件，通過在教學軟件中融入游戲元素，起到不但能更有效的達到教學目的還能增強學生的學習動機，而且能培養學生創造力，提高邏輯思維、空間思維等的綜合能力的作用。

　　教育游戲正越來越廣泛地被各個領域運用，但是它自身及運用過程中存在一定的不足之處。為了解決教育游戲面臨的種種困難，具備多種優點的“輕游戲”將會是教育游戲將來的發展方向。“輕游戲”的運用與發展，將會使國內教育游戲步入一個嶄新的臺階。輕游戲中，傳統教育中的部分課堂互動方式被部分游戲互動的所取代。在教與學的兩對立的矛盾體中，游戲成了潤滑劑和粘合劑。輕游戲，目前尚不能完全取代整個課堂的教學過程。它僅是作為傳統課堂教育的有益補充，或是課后的學習方式而存在。輕游戲能否充分進入課堂教育，或作為一種家庭作業的方式，都還有處于實踐探索階段。

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