(3)第三步驟:教師引導游戲

　　教師組織幼兒開展游戲，是一種以教師為主導的幼兒游戲過程。教師引導幼兒游戲這一步驟，有利于幼兒在活動過程中熟悉游戲規(guī)則，掌握在游戲中運用語言交往的基本思路，從而為獨立開展聽說游戲作好充分準備。

　　第四步驟:幼兒自主游戲

　　在幼兒自主游戲階段，教師應(yīng)放手讓幼兒自己開展活動，從游戲主導的身份退出，處于觀察者的地位。在觀察幼兒游戲時，注意對個別不熟悉規(guī)則的幼兒進行及時的指導點撥，幫助這些幼兒更快地加入到游戲隊伍中。

　　幼兒自主游戲活動開展的形式:

　　以集體活動的形式進行;

　　以小組活動的形式進行;

　　以一對一活動形式進行。

　　三、講述活動

　　1.幼兒園的講述活動:

　　是一種有目的，有計劃地培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思和表達一定內(nèi)容的語言能力的教學活動。

　　幼兒園講述活動在提出連貫清楚完整講述要求的同時，重點要幫助幼兒習得連貫、清楚、完整地講述的方法和策略，學習用一定的方式去表達。

　　2.講述活動的設(shè)計與組織思路

　　(1)第一步驟:感知理解講述對象

　　感知理解講述對象，主要是通過觀察的途徑進行。(看圖講述;實物講述、情境表演講述等) ?把握好三點:

　　?依據(jù)講述類型的特點感知理解講述對象(如:敘事性講述;描述性講述等) ?依據(jù)講述對象的特點感知理解講述對象

　　?依據(jù)具體活動要求的特點感知理解

　　(2)第二步驟:運用已有經(jīng)驗講述

　　要求教師盡量放開讓幼兒自由地講述，給他們以充分的機會，實踐運用已有的講述經(jīng)驗。 ?歸納為以下三種:

　　幼兒集體講述

　　幼兒分小組講述(每組一般4—6人)

　　幼兒個別交流講述

　　注意兩點:

　　一是讓幼兒自由講述前，交代清楚講述的要求，提醒幼兒要圍繞感知理解的對象進行講

　　述;

　　二是在幼兒自由講述過程中，要注意傾聽幼兒的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒講述中的“閃光點”，以及存在的問題，教師不要過多指點幼兒講述，以免干擾幼兒運用已有經(jīng)驗進行講述。 (3)第三步驟:引進新的講述經(jīng)驗

　　?教師示范新的講述經(jīng)驗

　　教師就同一講述對象發(fā)表個人見解，通過與幼兒講述的比較，引進新的講述經(jīng)驗。 ?教師通過提示引進新的講述經(jīng)驗

　　用提問、插話的方法引導幼兒的講述思路，為他們導入新的講述經(jīng)驗 如:講述活動《禮物》

　　?教師與幼兒一起討論新的講述思路

　　從分析某一個幼兒的講述內(nèi)容入手，與幼兒一起歸納新的講述思路。 如:講述活動《我心愛的玩具》

　　(4)第四步驟:鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗

　　具體做法有:

　　一是立即提供同類不同內(nèi)容飛機會，讓幼兒用新的將于進行講述。 ?二是在教師示范新的講述經(jīng)驗并幫助幼兒理清思路后，讓幼兒嘗試用新的講述方式來講同一件事，同一情景。

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