內(nèi)容摘要：

　　從1979年到1999年的20年間，美國產(chǎn)生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上。所以培養(yǎng)幼兒動手操作興趣十分重要。本文從提供感興趣的材料，創(chuàng)設(shè)情景，因人而異，賞識評價，家園攜手無，五各方面論述培養(yǎng)動手操作興趣的重要性。

　　關(guān)鍵詞：材料豐富、情景生動、因才施教、賞識評價、家園攜手正文：

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："兒童的智慧在他的手指尖上"，這句話告訴我們，在幼兒探索活動中，除了保持幼兒的好奇心外，培養(yǎng)幼兒動手能力和動手習(xí)慣是具有十分重要的意義。嬰幼兒期正是軀體動作和雙手動作發(fā)展的最佳階段，而手腕和手指等小肌肉群的運 動，能直接刺激大腦皮層，促進大腦皮層機能的發(fā)展完善，大腦的完善發(fā)展又促進手的運動更加靈活精細，并 對幼兒的智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎(chǔ)。著名的學(xué)前教育家張家麟先生曾說："要教養(yǎng)一個孩子會動手 做事。"就是指從小培養(yǎng)幼兒動手做事的能力。《綱要》中指出，"幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段"。所以，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時期。下面是我在從事幼兒教學(xué)的兩年中，在培養(yǎng)幼兒動手操作興趣方面的幾點做法，寫出來與大家共勉。

　　愛因斯坦說過，"興趣是最好的老師"，我國的教育家孔子也說過，"知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者"。他們的這些話都說明興趣的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)活動對學(xué)生來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，是愉快的體驗，學(xué)習(xí)就會越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。幼兒動手操作也是這樣,必須讓孩子從興趣開始。

　　一、根據(jù)幼兒年齡特點，提供豐富的能引起幼兒興趣的材料《綱要》中強調(diào)："提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多感官，多種方式進行探索提供條件"。幼兒來自不同的家庭，他的興趣、愛好、動手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。就象幼兒看到玩具就想玩一樣，幼兒看到自己感興趣的材料就會產(chǎn)生摸一摸，擺一擺，拼一拼，分一分……的動手愿望。

　　如：學(xué)習(xí)8的分成時，我為每兩名幼兒提供一盒電動小魚（正好8只），每人一只釣魚竿。不用說按上電池，在轉(zhuǎn)盤里轉(zhuǎn)動的小魚，嘴巴一張一合的去咬釣魚鉤是多么的有意思，單是看著這些五顏六色的小魚，孩子們便興奮得手舞足蹈。當(dāng)我講完游戲規(guī)則和操作辦法，孩子們便迫不及待的"釣起魚"來。8條小魚被伙伴釣走了幾條，自己釣了幾條，在愉快的"釣魚"活動中幼兒學(xué)會了8的分成。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒動手操作的愿望"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展"。根據(jù)《綱要》的這一精神，利用情景教學(xué)法，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景來培養(yǎng)幼兒的動手操作興趣。

　　首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景《綱要》之中明確指出："充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。"幼兒的最大特點就是好動，愛擺弄東西，愛看動畫片。根據(jù)幼兒的這一特點，可以將部分教學(xué)內(nèi)容制成動畫片，播放給幼兒觀看，就遠比生應(yīng)硬說教要好的多。

　　如：大班課本下冊《我的一天》，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒認識時針、分針，學(xué)會看整點、半點。

　　我將時鐘設(shè)計成一座有十二個數(shù)字的家，家門前蹲著一只會搖著尾巴的斑點狗。斑點狗介紹說："這家有兄弟仨"一個像圣誕老人一樣的白胡子老頭從鐘面上走出來"它是三兄弟的老大，長得又矮又胖，叫時針， 它每走一格就是一小時"。老大點點頭退下去了，接著分針、秒針相繼登場。孩子們一看便來了興趣，斑點狗更是美的又搖尾巴又吐舌頭。"現(xiàn)在是6點，該到小明起床時間了，時針老大，分針老二，快站到你們該站的崗位上。"斑點狗一聲令下，高大威武的分針老二快速的向12的位置上跑去，而又矮又胖的時針老大還是慢吞吞的，每辦法，斑點狗只得用爪子推著時針老大走到6的位置上。孩子們看得聚精會神，笑聲一浪高過一浪。小明伸了個懶腰起床了，快速的洗臉、刷牙、吃飯。7點半到了，小明該上學(xué)了，在斑點狗的幫助下，小朋友學(xué)會了看整點、半點。小明上學(xué)了，跟斑點狗再見了。可是小明在學(xué)校里8點鐘要做操，9點半要吃水果，10點鐘要吃飯……沒有斑點狗在，誰能幫他把時間撥好呀？一石激起千層浪，小朋友紛紛舉手要上來撥時間，老師及時的把學(xué)具小鐘表發(fā)給小朋友，小朋友煞是有興趣的動手撥了起來，老師及時的代表小明謝謝大家。在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景下幼動手操作的興趣很濃，他們把自己也融入動畫之中和動畫中的人物一起成長、發(fā)展。

　　其次運用故事創(chuàng)設(shè)情景故事語言生動，情節(jié)性強，能感染聽者，激發(fā)興趣。

　　如：在學(xué)習(xí)《影子是從哪里來》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的。森林之王老虎過兩天就要過生日了，這可把森林里的小動物給忙壞了。它們有的到商店里選禮物，有的自己在家里給虎大王做禮物。小兔子、小猴子、小熊它們?nèi)齻�合伙做了一個大蛋糕，準(zhǔn)備過幾天送給虎大王。小狐貍也想給虎大王祝壽，可是它沒有禮物，怎么辦呢？小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，它要去偷小兔子家的蛋糕。在一個月朗星稀的晚上，小狐貍悄悄來到小兔子家，先趴到窗上觀察小兔子、小猴子、小熊是不是睡著了。說來也巧，正在這時，小猴子急著去上廁所，一睜眼，發(fā)現(xiàn)了墻上的狐貍的黑影（教師邊敘述，邊用手電筒照著黑板后面狐貍的頭飾，黑板前面的白布上就出現(xiàn)狐貍的影子），當(dāng)狐貍來到廚房的時候，小動物拿著工具把它趕跑了。小狐貍到現(xiàn)在也不知道它被發(fā)現(xiàn)的原因，誰上來用手電筒做給它看看讓它明白被抓的原因。這樣的情景，這樣的啟發(fā)，孩子們爭先恐后的上來做給小狐貍看。孩子們動手操作的興趣一下子被激發(fā)出來。

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