幼兒音樂教育的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步地感受美、表現美的重要使命。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因為幼兒對音樂有了興趣，學起來就積極主動，情緒愉快，在活動中才富有想象力、有主動性、創造性，達到愉悅幼兒的身心，發展幼兒智力的效果。

　　剛入園的小班幼兒，由于他們年齡小，在家庭中接觸音樂有局限，普遍對參與集體音樂活動的機會不多。因此，應該注重把音樂形象同幼兒的生活，玩耍經驗融為一體，讓幼兒在唱唱、跳跳、玩玩的游戲中直接地，親身地體驗音樂、感知音樂、激發幼兒學習音樂的興趣。

　　一、如何激發幼兒對音樂的興趣

　　讓幼兒多接觸音樂。在一日生活中恰當地、不斷地提供音樂刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的音樂天賦得以很好地發揮，主動參與活動。同時，將日常生活模仿動作編成一定的節奏練習，再配上動聽的音樂。幼兒從小就具備了學習音樂的潛力。

　　例如開學初進行音樂活動時，不要求幼兒唱歌、跳舞，而是讓他們充分地感受，聽老師彈琴、唱歌，看老師跳舞，激發幼兒想唱、跳的興趣。凡是要教幼兒學唱的歌曲，可以反復練唱，介紹歌曲中的音樂形象，用最美的歌聲和琴聲去吸引他們學習的興趣。幼兒一聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦。

　　當幼兒喜愛音樂游戲時，不要急于教孩子們先干什么，后干什么，而是讓他們完整地聽音樂，了解游戲內容，引起了幼兒玩的欲望或獲得整體感受時，再讓他們參與到游戲中去。在游戲中不知不覺地感知樂曲的高低、快慢、強弱及不同音樂所表達的音樂形象的關系，有效地激發了幼兒參與音樂活動的愿望。

　　二、發揮幼兒思維優勢，引起學習興趣

　　愛因斯坦說過：“思維世界的發展，在某種意義上說就是對驚奇的不斷擺脫。”幼兒由于受年齡，知識經驗的限制和具體形象性思維占主要地位的影響，他們難以感受到音樂中所表現的形象性，因此，通過感官的多方位刺激來引起幼兒學習的興趣是唯一有效的途徑。在教學中，應該注重為幼兒選擇一些生動有趣、易于理解、節奏鮮明的歌曲、樂曲。

　　三、豐富的教學形式，有利于保持學習興趣

　　音樂的教學，不僅要讓幼兒靠聽覺去感知音樂的各種表現手段和表達的內容，而且也可以讓幼兒在游戲中親自參與，在音樂實踐中直接感知，體驗，獲得相應的音樂知識、技能。游戲是幼兒的一種需要，它給幼兒帶來快樂和滿足。因此，在設計音樂活動時，做到既考慮小班幼兒的年齡特點，又將趣味性、情節性貫穿于活動之中。

　　總之，興趣是幼兒學習音樂的前提，我們要及時發現幼兒對音樂的興趣，培養、激發幼兒對音樂的興趣，保護幼兒興趣的萌芽，發揮思維優勢，引起學習興趣，創造條件不斷地給予滿足，豐富的教學形式，保持學習興趣，提供多種渠道，培養幼兒的音樂興趣。幼兒有了興趣以后，幼兒就會主動參與音樂活動，在活動中不僅培養了幼兒的音樂興趣，還培養了幼兒的感受美、表現美，而且幼兒還獲得了相應的音樂知識和技能！

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