【摘要】良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習慣，還能夠促進幼兒自律能力的發(fā)展。因此，幼兒園班級.良好常規(guī)的建立是非常有必要的。

　　常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。幼兒園班級常規(guī)是指幼兒在幼兒園一日生活各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括生活常規(guī)、學習常規(guī)、游戲常規(guī)�！队變簣@教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理”。幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期，幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，幼兒園的工作又是復雜、具體而細微的，常規(guī)是保證幼兒園一切活動順利開展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習慣，還能夠促進幼兒自律能力的發(fā)展。

　�。ㄒ唬�學高為師，身正示范

　　教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，教師就是幼兒的一面鏡子，教師的一言一行都會給幼兒留下深刻的印象，言教不如身教，身教更有利于幼兒遵守常規(guī)，教師的身教是一種最現(xiàn)實、最生動、最鮮明、最有力的教育手段，對幼兒可以起到耳濡目染、潛移默化的作用。陶行知先生說過：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”因此教師要求做到的事情，教師自己要嚴格要求自己的一言一行首先帶頭做到，成為幼兒學習的榜樣，嚴以律己，對幼兒起到良好的表率作用。教師的身正示范對幼兒遵守規(guī)則起著激勵作用，有利于樹立教師在幼兒心中的威信，常規(guī)教育的效果就越好。

　�。ǘ�）正確把握“愛和嚴”的度

　　任何成功的教育，都是嚴慈相生、剛?cè)嵯酀�的，缺一不可。嚴，即嚴格要求，嚴格管理；愛，即對幼兒真誠寬容的愛，失去愛的教育是沒有生命的教育。

　　幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期，教師應(yīng)抓住時機，嚴格要求幼兒，把握幼兒發(fā)展的正確方向，對幼兒提出的規(guī)則要求，要堅定不移地貫徹到底；對幼兒的態(tài)度要嚴謹認真，一絲不茍。“嚴而有度”，嚴格要求應(yīng)該是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實的。對于不遵守規(guī)則的幼兒應(yīng)給他們改正錯誤的機會，以理解、寬容、善待幼兒為前提，做到嚴而有度。

　　“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，師愛是陶行知師德思想的核心。教師要關(guān)愛每一位幼兒，尊重、理解、欣賞、信任每一位幼兒。教師在一日活動中要時刻注意觀察幼兒，對平時乖巧、遵守規(guī)則的幼兒給予及時的表揚和鼓勵，強化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點和進步，從而鞏固其良好的行為。對于調(diào)皮的幼兒，教師應(yīng)及時引導、幫助促進其養(yǎng)成良好的行為習慣，對其犯的過錯，老師應(yīng)給予寬容，用心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用真心感化他們，讓他們感受到老師對他們的愛，讓他們在被認可、被信任、愉快的情感體驗中接受常規(guī)教育。

　�。ㄈ�）建立民主平等的師生關(guān)系

　　在一日活動中，教師應(yīng)該積極引導幼兒可以做、應(yīng)該做的事情，而不是一味地對幼兒下“禁止令”，我們直接告訴幼兒具體如何去做、做什么。教師要充分尊重幼兒的主體地位，與幼兒建立平等的師幼關(guān)系，讓幼兒親自參與常規(guī)的制定，尤其是中大班的幼兒，完全可以和他們共同探討班級生活中的安全隱患、生活中的煩惱，教師與幼兒針對班級常規(guī)中存在的問題，共同進行分析、討論，為每一個游戲角制定相應(yīng)的規(guī)則，并共同制作規(guī)則溫馨提示，張貼在各個游戲角，起到時刻提醒幼兒的作用。幼兒同時參與規(guī)則執(zhí)行的評價，評價規(guī)則制定的有效性，發(fā)現(xiàn)在執(zhí)行規(guī)則時出現(xiàn)的問題并及時完善，確保幼兒在寬松、自主的班級環(huán)境中有序地進行一日活動，從而真正調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的能動性與自主性。

　�。ㄋ模┙夥艃和�，注重自治

　　在建立良好級常規(guī)過程中注重幼兒“自治”。因此可以采用安排角色的方法幫助幼兒自覺遵守常規(guī)，實現(xiàn)幼兒自我管理。

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