三、合理鼓勵，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新

　　創(chuàng)新人才需要豐富的創(chuàng)新情感，從一定意義上來說，創(chuàng)新情感也是一種特殊的創(chuàng)新潛能，是創(chuàng)新的內(nèi)在動力源，因此培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)新無疑是創(chuàng)新教育的目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。賞識能夠?qū)е鲁晒Γ�這一觀點(diǎn)得到了越來越多人們的肯定，在組織幼兒科學(xué)活動時，要尊重幼兒的個性，鼓勵幼兒的首創(chuàng)精神，保護(hù)其創(chuàng)新的積極性、主動性。

　　教師要尊重幼兒的個性。有時會聽部分老師抱怨：我班的有些孩子太調(diào)皮，要都像某某那樣聽話，活動就好開展了。其實(shí)，創(chuàng)新從一定意義上來說就是標(biāo)新立異，它需要個性的充分展示。試想，如果我們培養(yǎng)出來的孩子都是一個模式，一個想法，那我們的社會將不存在競爭和發(fā)展。所以，在組織幼兒科學(xué)活動時，我們要尊重幼兒的個性，允許他們興奮地喋喋不休，允許他們小小的"破壞"，允許他們超出要求地亂發(fā)揮，切莫強(qiáng)拉幼兒順老師預(yù)設(shè)的教學(xué)軌跡走，完全沒有問題的教育活動才真正存在問題，因?yàn)樗鼪]有引起孩子的共鳴，沒有引發(fā)幼兒積極思考，其實(shí)，尊重幼兒的個性，也是鼓勵幼兒創(chuàng)新。

　　教師要尊重幼兒的"發(fā)現(xiàn)"。《綱要》中明確指出：要"為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見"。尊重幼兒的"發(fā)現(xiàn)"就是要保護(hù)和鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，提出問題---"發(fā)現(xiàn)"，不論這"發(fā)現(xiàn)"是首創(chuàng)還是對別人來說是早已明明白白的事情，但對于當(dāng)事者來說，就是可貴的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。因此，在組織幼兒活動室時，應(yīng)對幼兒的發(fā)現(xiàn)給予肯定。例如：在"一切都在變"的活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝颂呛退�、冰塊等操作材料。幼兒在操作過程中就會驚喜的向老師報(bào)告自己的新發(fā)現(xiàn)"冰塊不見了"、 "糖放進(jìn)水里慢慢不見了"……作為老師應(yīng)該立即對幼兒給予鼓勵："你觀察的真仔細(xì)!"然后再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　教師要給予幼兒鼓勵和獎勵。來自教師的任何言語、動作或小禮物、小的獎勵，都能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)新，因此我們在組織科學(xué)活動時，及時地適當(dāng)?shù)卣{(diào)動各種獎勵手段，滿足幼兒創(chuàng)新的成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)新，一個欣賞的眼神，豎一豎你的大拇指，伸出你的手撫摸一下孩子，小小的紅五星、紅花、糖果，都會給幼兒創(chuàng)新之路指明方向，所以，教師切莫吝嗇你的表揚(yáng)。

　　在開展科學(xué)活動的過程中，老師應(yīng)及時鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試，失敗了不要緊，可以試一試其他的解決辦法，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅的性格品質(zhì)。幼兒教育的本質(zhì)是為了挖掘孩子的潛力，教孩子學(xué)會觀察，學(xué)會分析，學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)孩子的能力。所以，如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)探索教育是一個很重要的課題，它需要教師不斷地更新教育觀念，更需要積極培養(yǎng)和發(fā)展自身的探索能力。只有這樣,才能有正確的、符合時代發(fā)展要求和教育規(guī)律的教學(xué)實(shí)踐。讓我們以百倍的耐心呵護(hù)孩子們創(chuàng)造的火花，并伴隨著他們一塊成長!

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