幼兒的道德情感是在成人的道德情感染和熏陶下，在認識和求實的基礎上形成和發展起來的，它隨著幼兒道德認知的發展而不斷豐富，在這個過程中，我們特別重視培養幼兒愛集體的情感，日常生活為我們培養幼兒的愛集體情感提供了有效的途徑。

　　一、體會集體生活的快樂

　　在日常生活中，我們重視為幼兒創設良好的環境，讓幼兒在愉快的集體環境中了解個人與集體的關系，使其萌發愛集體的情感。 首先與幼兒建立良好的師生關系，同伴關系，在日常生活中，我們做到尊重幼兒了解幼兒的實際情況。注重多角度出發，多鼓勵幼兒，讓幼兒感受到信任與尊重。幼兒建立強烈的自信心。良好的同伴關系的建立促使幼兒相互學習，共同學習，共同進步。幼兒從成人處得到了信任與尊重。慢慢的也會產生尊重他人的意識，慢慢的同伴之間就顯的寬松和諧。由于年齡的差異，我們開展了“大帶小”的活動，讓年齡大些的幼兒有意識地幫助年齡小的幼兒，如版主他們扣衣服，整領子。給他們講故事，帶他們一起玩。當有幼兒過生日時，我們為他們開生日會，唱生日歌，分享蛋糕，互送禮物。漸漸的幼兒之間形成了彼此關心，互相幫助的友愛關系。 其次我們為幼兒創設了良好的教育環境，開學初我們就為幼兒創設了可參與、可操作的環境，幼兒通過親手裝飾“我們的社區”、“海底世界”使幼兒明白墻飾中魅力的景色是自己親手制作的、不能隨意破壞，如有人破壞，應及時制止，還有自然角的管理，今年我們請每位幼兒帶一種動植物到幼兒園，上面協商名字及動植物的飼養方法，幼兒通過親自管理，親自飼養，慢慢的幼兒知道了要關心我們班的一草一木，一桌一椅，在種植地里，通過一系列的勞動，看到了大豆開花結果，幼兒更加愛護植物了，每天都要去看看它們，感受到成功的喜悅。通過建立平等、自由、合作的環境，萌發孩子們愛集體的情感，讓幼兒體驗到集體生活的快樂。

　　二、形成自我約束的行為

　　有了一個美的環境，幼兒體會到了集體生活的快樂后，漸漸的發現在集體中不能像家里一樣隨心所欲，必須受到集體規則的約束。我們平時注意點滴滲透，將教育滲透于各項活動之中。當全園活動時我們向幼兒提出：我們代表大二班，我們不能比大一班差，大家會特別守紀律，當有的幼兒不遵守規則時，大家會提醒他，當國慶長假勞動節長假時，幼兒會主動把自然角的種植物帶回去飼養、管理等。節日過后，孩子們會捧來一盆盆生機盎然的職務，拿來一瓶瓶活蹦亂跳的小動物。當班上有人或老師幾天沒來了，孩子們會問這問那，或打個電話或上門探望。下載他們不但會關心別人，會發現別人的痛苦，還會想法設法的幫助比人減輕痛苦。 三、樹立關愛集體的責任心。

　　幼兒愛集體情感的培養是個長期的過程，不可能一蹴而就，必須在日常生活中，通過幼兒自身的體驗以及教師家長良好的情感的感染，方能形成。因此我們在組織活動時，力爭前后活動有一定的聯系，讓幼兒通過多次感知，獲得積極、深刻的情感體驗。首先，我們設立了組長、值日生輪流制度，每周改進一次，每次都把他們的照片貼在墻上，他們知道要記錄氣象記錄，要做值日生，要管理好一組幼兒。慢慢的，幼兒破壞環境時，他們會及時阻止；當墻紙有破損時，他們會拿來膠帶紙把它粘好，激起了他們強烈的責任感。其次，我們還設立的好人好事欄，公布一周關心班級的幼兒名單。下學期我們改為爭做小雷鋒欄，把自己看到的小雷鋒說出來，把他們的照片貼起來，讓大家學習。慢慢地，孩子們把集體看成了自己的家，搭救都去關心它，為集體著想，玩具有人整理了，椅子再也不亂七八糟了，圖書破了有人補好了……最后我們還開展了豐富多彩的活動，讓幼兒在活動中懂得了“集體力量大”這一道理。新年時，我們開展了“過大年，吃餃子”活動，幼兒通過合作包餃子，吃餃子，做游戲等活動，體驗到合作、互助的樂趣。我們呢還開展了“穿鞋、穿衣”競賽活動，“迎六一、一家親”活動。通過一系列的活動，加深了孩子對個人與集體的關系的理解，明白了要做好班級的事必須團結一致，齊心協力。我們在幼兒一日生活中，循循善誘，用愛的乳汁點點滴滴地澆灌了孩子的心田，激發孩子們愛集體的情感，辛勤地澆灌，帶來了孩子們健康成長的回報。

　

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