幼兒責(zé)任感培養(yǎng)之我見

　　一、什么是責(zé)任 責(zé)任是一種所出言行的承擔(dān)。幼兒有沒有很好的責(zé)任感，對他們將來在社會上生存有著直接的影響。 責(zé)任教育，就是指以培養(yǎng)人的內(nèi)心責(zé)任感、責(zé)任認(rèn)識水平為主要內(nèi)容的教育活動。責(zé)任意識即所謂責(zé)任、責(zé)任心，這是人們對自身行為負(fù)責(zé)的一種積極的主觀意識，同時(shí)也是社會整體利益對每個(gè)社會成員的指令性要求。責(zé)任意識表現(xiàn)為：自我意識、家庭意識和社會意識。

　　幼兒有沒有很好的責(zé)任感，對他們將來在社會上生存有著直接的影響。對于幼兒責(zé)任感又是有著什么樣的含義呢？他指的是幼兒自己的事情不僅要自己做而且在家中和社會上都是應(yīng)該遵守規(guī)則的，在做事情的時(shí)候又是如何自覺的去完成的。我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及訓(xùn)練方法培養(yǎng)責(zé)任感

　　首先要創(chuàng)造條件，讓幼兒有“責(zé)任”可負(fù)。從去年九月份開始，我就有計(jì)劃、有目的的組織幼兒開展“我是大（四）班的小主人”活動，把各種任務(wù)按某些要求劃分若干項(xiàng)，每一項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)幼兒的能力，分配給幼兒，以此讓幼兒去體驗(yàn)“責(zé)任”的含義。因此，設(shè)計(jì)以下幾種形式作為培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的方法。

　　1、幼兒管理活動區(qū)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性。 創(chuàng)設(shè)各種活動角,作為幼兒的責(zé)任包干區(qū)。根據(jù)每個(gè)角的不同性質(zhì),落實(shí)人員,明確要求,讓幼兒在老師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)管理,體驗(yàn)理解“責(zé)任”的含義。

　　2、通過開展“今天我值日”活動培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，調(diào)動幼兒的主動性。 值日生隊(duì)幼兒來說是非常樂意擔(dān)任的，我把值日生內(nèi)容分為生活員和衛(wèi)生員兩大類，增加幼兒當(dāng)值日生的機(jī)會，讓幼兒通過為別人服務(wù)，體驗(yàn)責(zé)任感。本班值日生每天7人，每個(gè)小朋友每周擔(dān)任一次值日生工作，讓全體幼兒參與，大家得到培養(yǎng)，克服集中在幾個(gè)尖子身上的弊端

　　3、建立友誼班，以大帶小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，增強(qiáng)幼兒的自性心。 我們與中班建立了友誼班，創(chuàng)設(shè)大帶小活動條件，開展“我是好哥哥，我是好姐姐”活動，讓幼兒意識到自己是好哥哥，好姐姐，應(yīng)該照顧幫助弟弟妹妹，由此感受自己的責(zé)任，同時(shí)也體驗(yàn)到關(guān)心他人的愉悅感。

　　4、“我是老師的小助手”，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，鍛煉幼兒的邏輯思維能力。在一日的活動中，抓住一切機(jī)會，提供幼兒做小助手的機(jī)會。

　　5、“我是小氣象員”。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，提高幼兒的觀察能力和口語能力。 充分利用班級的氣象角，讓幼兒觀察天氣，報(bào)告天氣。（從記錄標(biāo)記——口述）會各種角的管理，又能克服幼兒的厭倦情緒。教師既要克服過去的一切包辦代替，又要克服撒手不管。在一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，始終當(dāng)好導(dǎo)演角色，鼓勵指導(dǎo)幼兒實(shí)踐的全過程。

　　6、及時(shí)得體地評價(jià)、交流，讓幼兒享受成功的喜悅，逐步提高實(shí)踐活動，讓幼兒在日常生活中，當(dāng)好班級的小主人，潛移默化的形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。 通過開展“我是大（4）班的小主人”活動，幼兒的責(zé)任感大大增強(qiáng)，形成了關(guān)心集體、關(guān)心別人、愛護(hù)班級的好風(fēng)氣，具體成績?yōu)椋?br />
　　（1）、過以責(zé)任包干區(qū)的形式訓(xùn)練，使幼兒明確自己包干區(qū)的責(zé)任，并對所負(fù)責(zé)的包干區(qū)有了一定的責(zé)任感，他們的工作已不限于單純的工作，更多地表現(xiàn)對集體的關(guān)心，不僅自己能愛護(hù)物品，還幫助監(jiān)督別人也這樣做。如：飯后活動活動結(jié)束時(shí)，計(jì)算角的負(fù)責(zé)人檢查整理時(shí)，發(fā)現(xiàn)有跳棋放著，就把跳棋放回棋類角。

　　（2）、以值日生的形式訓(xùn)練幼兒的責(zé)任感，幼兒不但明確自己的職責(zé)，做好檢查、監(jiān)督工作，其他小朋友通過檢查、監(jiān)督養(yǎng)成了自覺遵守的好習(xí)慣，因此，本班幼兒的自理能力有了明顯的提高。如：值日生檢查起床后的服裝和被子，被子疊得不整齊重新折疊，但動手能力差的幼兒由于天天要受檢查，回家不斷練習(xí)，現(xiàn)在已能到自己的事情自己做。提高了幼兒的動手能力和獨(dú)立性。又如：值日生監(jiān)督洗手，有無玩水現(xiàn)象，通過值日生的監(jiān)督，使幼兒養(yǎng)成了正確洗手，節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

　　（3）、通過小助手形式的訓(xùn)練，幼兒學(xué)會了在老師的指導(dǎo)下，分發(fā)、收集、整理教具、學(xué)具。有些小朋友還特別能干，做事請手腳麻利。不但培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感，還訓(xùn)練了邏輯思維。做一個(gè)游戲，事先有準(zhǔn)備，事后有整理、有條有理，同時(shí)克服了教師分發(fā)忙亂，幼兒等待、不耐煩的弊端。

　　（4）、通過小氣象員形式的訓(xùn)練，克服了原來氣象角成為一種裝飾的弊端。現(xiàn)有可謂一舉多得：

　　①培養(yǎng)了幼兒觀察天氣的興趣和習(xí)慣

　　；②了解有關(guān)天氣的常識；

　　③通過天氣標(biāo)記記載，培養(yǎng)小氣象員的動手能力；

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