鄉村教師工作坊研修項目

　　鄉村教師工作坊研修重在建立“用得好、輻射廣、可持續”的骨干引領全員培訓機制。重點解決培訓資源與鄉村教育教學實際脫節的問題，大力建設鄉村教師急需的師德修養、學科教學、班級管理、心理健康和信息技術應用等培訓資源，提供實用性強的網絡研修工具和學科教學工具。各培訓機構要及時更新線上課程資源庫，淘汰內容陳舊和制作不精良的課程，推出精品課程列表。大力挖掘本土優秀課例，并針對課例組織線上研修。利用簡單便捷的互動直播技術，將專家指導、名師課堂送到鄉村學校。

　　鄉村教師訪名校培訓項目

　　訪名校培訓重在為參訓機會較少的鄉村教師提供高水平培訓，突出雪中送炭。加大省外培訓力度，原則上村小和教學點教師赴省外培訓比例不少于二分之一。加大公費師范生、特崗教師培訓力度，提升跟崗研修實效。兼顧公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）教師和普惠性民辦幼兒園教師培訓，提升鄉村幼兒園教師隊伍整體素質。

　　鄉村校園長培訓項目

　　鄉村校園長培訓采取鄉村校園長“三段式”培訓、送培進校診斷式培訓、校園長工作坊研修等培訓模式，提升校園長辦學治校能力。加強公辦、民辦幼兒園園長培訓，完成一輪規范辦園的全員培訓。

　　·科學統籌項目區縣覆蓋范圍，傾斜支持集中連片特困地區縣和國家級貧困縣教師培訓，尤其是向“三區三州”等深度貧困地區傾斜，確保新增項目區縣以貧困縣為主，制訂省域內貧困地區教師培訓扶貧專項工作方案。

　　·加大幼兒園教師園長培訓力度，針對當前幼兒園規范辦園存在的突出問題，組織舉辦民辦幼兒園園長專題培訓班，切實提升幼兒園園長規范辦園的能力和水平。

　　·落實“國培計劃”培訓機構資質標準，開展示范性項目承擔機構資質動態調整，擇優遴選一批工作基礎良好、專業優勢突出、教師校長認可的培訓機構承擔任務。對培訓工作績效考評優良的培訓機構采取2至3年周期性項目制，打造學科教師培訓制高點。

　　·要將黨的十九大精神作為教師校長國培的首要內容，設置培訓課程專題，貫穿教師校長培訓全過程。要將師德師風、心理健康、信息技術、兒童保護法律教育、財經素養等作為培訓的必修內容，專設中華優秀傳統文化教育、信息技術應用等培訓項目，增強教師的師德修養、法治觀念、價值認同和信息化素養。

　　·改革示范性項目實施流程，采取先調研培訓需求，再按需設計項目、確定規模名額，優化培訓機構遴選方式，實行競爭擇優和動態調整，加強培訓資源供給側結構性改革。

　　·培訓類課程學時占總學時的比例原則上不少于50%，跟崗實踐課時原則上不少于1/3。

　　·教育部、財政部將采取專家實地調研、網絡監測評估、學員匿名評估、第三方評估等方式，將項目執行效率、學員匿名評價結果等因素納入績效評價體系，對各省（區、市）、各培訓機構項目實施成效進行績效評估。建立培訓績效公開制度，將評估結果作為項目區縣和培訓機構遴選及調整的重要依據。

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