沒有教育不好的孩子,只有不會教育的父母

　　家庭是社會的最基本的單位，父母是孩子最好的老師。家庭教育伴隨孩子一生。孩子就是一張白紙，家庭的環境就像一個隱形的模子，在不斷地塑造著孩子的未來性格和品性，孩子未來會成為什么樣的人，和家庭教育有千絲萬縷的關系。父母作為孩子最直接的教育者，父母對孩子的成長具有十分重要的作用。

　　孩子作為受教的主體，雖然部分受到遺傳因素的影響，但其本身的出生都具有唯一性，生而平等、潛力驚人。其未來的社會地位的高低、平等與否，心智的優劣，成就的好壞與父母的教育、家庭環境有著非常重要的關系。孩子是父母的一面鏡子，古語云：養不教，父之過，父母責無旁貸！著名的德國教育家福祿培爾曾說：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說是掌握在父母手中”。這從本源上說明了家長家庭教育的關鍵性！同時也說明父母教育的不僅僅是孩子，而是一個國家的未來和民族的希望！因此，正確的家庭教育對孩子來說至關重要。可以這么說，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母！

　　在北歐一些發達國家，大約70%的家長經過專業的家庭教育培訓，家庭教育指導已深入到每個家庭。而在我國，根據國家教育科學研究機構一項調查表明：70%以上的家長承認自己不懂家庭教育；絕大多數為人父母者，不知如何有效教育自己的孩子。

　　簡單歸納以下幾種不當的家庭教育類型并進行簡單分析：

　　一、望子成龍型。

　　望子成龍，望女成鳳心態可以理解，這就好比是希望，農民不會種下一粒種子，如果他不曾希望收獲；商人也不會去工作乃至鉆營，如果他不曾希望因此有獲利；科學家不會去發明，如果他不曾希望讓人類社會有更先進的文明。沒有希望，就沒有社會前進的動力！作為承載父輩自身生命和理想的延續，一個家庭乃至家族未來的希望，孩子被賦予了太多！望子成龍也就自然而然了。但是，正因為這種自然而然的認識，會對孩子的成長造成一種強大的壓力和強烈的不安。“龍”應該怎么界定，怎樣才能達到所謂的“龍”的狀態？人人都可以成為英雄，望子成龍的心態可以有，但是成為哪一種“龍”，有多能耐的“龍”因人而異！孩子在未來社會成就及社會貢獻的高低不應以父母的標準來衡量。如果說“龍”是成功的標志，與之對應的“蟲”就沒有存在的意義了嗎？如果所有的都是“龍”，“龍”又有何意義？

　　二、拔苗助長型。

　　我們都學過拔苗助長的故事，說的是在古代宋國，有個急性子的農民，總嫌田里的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲下去，用手量量秧苗長高了沒有，但秧苗好像總是那么高。用什么辦法可以讓苗長得快一些呢？他轉啊想啊，終于想出了一個辦法：把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？說干就干，他就動手把秧苗一棵一棵拔高。可不過三天秧苗全都死了。拔苗助長違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。我想，循序漸進，順其自然，按照客觀規律來對孩子的正確家庭教育才能實現好的收獲。

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