一、學教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習生活的支持者、合作者、引導著。”

　　1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

　　2、角色扮演法：通過情節(jié)鼠媽媽帶鼠寶寶們參觀新家，并在新家里聽音樂做游戲為主要內(nèi)容，讓孩子們身臨其境地進入角色。

　　3、情境教學法：在教學中教師有目的地創(chuàng)設具有一定情境的場景，以引起孩子參與活動的興趣。

　　二、說目標

　　1、愿意隨著音樂的變化想象創(chuàng)編小老鼠的動作。

　　2、喜歡和老師、同伴一起游戲，體驗音樂游戲的快樂。

　　三、說流程

　　律動導入——聽音樂想象、創(chuàng)編小老鼠的動作——游戲《小老鼠和大花貓》——歌表演《小老鼠》

　　四、說過程

　　1、音樂律動：復習律動《可愛的小老鼠》，導入活動主題，進入角色。

　　2、聽音樂想象、創(chuàng)編小老鼠的動作：在快音樂時引導幼兒創(chuàng)編小老鼠的動作。

　　3、游戲《小老鼠和大花貓》，在游戲中感知不同快慢節(jié)奏的音樂并做相應的動作。

　　4、歌表演《小老鼠》：體驗成功的喜悅和音樂游戲的快樂。

　　課后反思：

　　整個活動還是比較完整的，由開始的音樂律動，中間的新授，和最后的歌表演，各環(huán)節(jié)的目標指向比較明確，層次也比較清晰。

　　能夠給孩子創(chuàng)設一個比較溫馨、寬松的音樂游戲情境。

　　教師的上課狀態(tài)比較飽滿，能調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

　　活動結束前的歌表演《小老鼠》，是老師根據(jù)活動需要進行了對《小豬》進行創(chuàng)編，效果很不錯。

　　不足之處：

　　活動中，教師靠得太前，把應該小朋友說得都說完了，例：在完整游戲前，師讓幼兒說說聽到快音樂時可以做各種開心的事，聽到慢音樂時要躲起來，可是老師顯得太急了，把游戲規(guī)則自己重審了一遍。

　　教師的緊張導致在最后歌表演時把樂譜彈錯了。

　　在聽第二段音樂前，老師沒有把要求說清楚，應該讓孩子說說兩段音樂的不同之處，這樣對后面的音樂游戲有幫助。

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