插上想象的翅膀

　　講解樂曲可以說時時刻刻都在使用比喻。運用一些淺顯、直觀的現象或事物引發多種感官的彼此聯系，互相感應，互相滲透或挪移，產生通感。或是運用比喻引發學生的想象和聯想，把音符轉化為一種客觀世界的表象和意境。這樣的例子舉不勝舉。

　　如在講解于大成的《變奏曲》時，從第五變奏到第六變奏間有一個crescr的樂句，音符由十六分音符轉變為八分音符。學生在這個地方很容易松懈下來，缺乏一種內在的推動力，使音樂無法到達高潮。這兒若用幫人推車上坡來講解它，學生馬上就能領會。上坡的過程不能有絲毫松懈，一定要一沖到頂。彈這樂句也一樣，音與音之間一定要拉緊，不能有任何松懈的小氣口，它的頂點是第六變奏的第一個音。又如在彈奏儲望華改編的《二泉映月》一曲時，第23小節高音部中第二拍的第一個音(1=E)的動態、形象與這個音所要表達的意思是何等貼切。

　　在講到復調作品時，為了分清多旋律的糾纏，作曲家總是用長短不一的時值對置。而學生往往把許多該按住、保留住的音都沒有留住。借用陳樹哲教授的話來說:“你得像銀行職員一樣，腦子里有好幾本賬簿，張三的50萬存4年，李四的2萬6月到期，王五的300元只存放一天.，他們先后存儲，又不同時提取，每人都要搞得清清楚楚才行。”

　　練琴也不枯燥啦

　　練習對于學習鋼琴學科有著重要的意義，練習習慣是比練習本身更重要的素養。良好的練習習慣應包括以下幾點:樂于學習和練習;精力集中;有目的性，不盲目;善于運用方法。

　　在具體練習某一首樂曲時，我喜歡說的一句話就是:“讓我們來大卸八塊。”把音樂分解為細部，一小塊一小塊的練習，好比先仔細地把每個零件磨光、銼平，再逐個組裝起來。

　　另外在講到具體練習時，我還經常采用一個比喻，就是“燒開水”，一些學生練琴時往往喜歡今天練五遍明天練五遍，為練而練，不解決任何實質性的間題，就像燒開水;今天燒到50度，就不燒了，等到它冷卻了，第二天接著燒，燒到60度，又不燒了，等到它冷卻了，第三天再接著燒，這樣永遠也不能喝到燒開了的水，練琴亦是如此。

　　俗話說:“教無定法”，教的過程是一個仁者見仁，智者見智的過程。在其中的點點滴滴不是一篇兩篇文章所能講清楚的，本文旨在提供一些思路和一些較為實用的方法，為大家的教學提供一點啟發，使我們的鋼琴課變得更加生動有趣。

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