看過一篇文章，說美國一個常春藤大學的老師問班上的學生，誰學習過鋼琴?有三分之一的學生舉手，絕大部分都是亞裔面孔，老師又問，那么誰現在還在閑暇時間彈琴?只有一個人舉手，這個學生在校的輔修課選的是鋼琴。

　　為什么學了十多年鋼琴的孩子在上了大學后再也不碰琴了?

　　是因為很多父母忘了讓孩子學琴的初衷，學著學著，學琴就變成為了比賽，為了考級，甚至是為了給父母爭面子。

　　有個鄰居的小男孩從四五歲時就表現出音樂天分，媽媽馬上買了鋼琴 請來老師教他。一開始他還興致勃勃，可學到了一定程度之后，練琴變成了為考級做準備，一級一級地往上考，剛考過一級松了口氣，又要開始準 備下一級的考試。每天至少要練兩個小時考級的曲子，后來老師還推薦他去參加比賽，練習時間又加長了。男孩對彈鋼琴變得抵觸起來，到最后興 趣全無堅決不學了。老師跟媽媽說這孩子特別有天分，只要肯努力，他很快就可以考過鋼琴十級，比賽也可以拿大獎的。媽媽就逼著孩子繼續學，母子倆為此鬧得不可開交。

　　這個孩子的爸爸看得比較清楚，他勸說媽媽不去逼迫孩子，他說：“孩子考過了十級又怎么樣呢?孩子每天被逼著練兩個小時的琴就是為了那張十級證書嗎?讓孩子早早考級除了證明孩子有鋼琴天才，我們家長有面子讓別人羨慕之外，對于孩子自己沒有任何正面的意義，孩子為了考級而失去了彈琴的興趣，實在是得不償失。無論他多么有天分，他不喜歡彈 琴了，考再高的級得再大的獎也沒有用的。”

　　他讓孩子自己掌握學琴的節奏和練琴時間。孩子決定把每周上一次的鋼琴課改為兩周上一次，不再參加考級和比賽。閑暇時自己就練一會兒琴，或者隨心所欲地彈上一陣。后來在高中他和同學自組小樂隊四處演出，自己嘗試作曲演唱，音樂成為他真正的樂趣和愛好。

　　有一位鋼琴家在我關于學琴的博文后面留言說：“鋼琴真正艱苦的練習一般都在學琴五六年以后，那個時候已經達到了一定的程度，即使再往上提高一點都很難，但達到那個程度時孩子對于音樂也有一定的興趣了，自己會督促自己堅持下去。父母切忌在孩子剛學不久時，就嚴厲地逼迫孩子、要立竿見影地見到效果。一定要讓孩子感覺到音樂是美好的，不但給自己更能給別人帶來快樂。家里人要經常讓他表演，比如全家人圍坐在琴邊四周，靜靜地聽他彈。一定要安靜，不能隨意說話或接打手機，否則演奏者會覺得你不尊重他或不在意他。演奏完畢要熱烈鼓掌，就像在音樂廳看音樂會一樣。

　　這樣去鼓勵孩子，讓孩子充分感受到音樂帶給他和別人的快樂。父母千萬不要說你看看人家誰誰誰彈得多好，不要拿孩子和別人比，因為音樂是需要個性的，需要追求自我，用自己認為合適的方式去表達。”

　　他和游輪上彈琴的小伙子說法相同，強調以保護孩子的音樂興趣、感 受音樂的美好為學琴的根本目的。如果孩子因為練琴而痛苦不堪，親子關 系緊張，父母不妨冷靜地問問自己，到底為了什么讓孩子學琴?
 

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