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　　讓孩子傾聽音樂

　　4-5歲幼兒是不斷在學習新詞匯的，同樣對于音樂而言，他們也是充滿了好奇，這段時間聽覺的開發(fā)非常重要，老師應該注意幼兒傾聽音樂的培養(yǎng)，經常用一些強調聽的啟發(fā)性語言：比如：“這段樂曲好不好聽？”、“你覺得你彈得好聽嗎？”、“聽一聽這些像什么聲音？”讓幼兒專注于傾聽。

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　　孩子動作太慢怎么辦

　　經常有家長像老師抱怨：“老師我們家小孩動作太慢！”其實有此現(xiàn)象是因為他的動作還不能快速，而且不容易將注意力集中在事物上，所以顯得心不在焉；這時候大人只要從旁給予一點刺激就能使他順利地完成。“我們來比比賽，看誰先做好？”“如果還有時間，我們再嘗試多彈一遍，讓音樂更好聽！”“我們試試一分鐘之內把這些寫好，計時開始！”這些相信他們能力的說法，往往可以收到效果，此外替他們計時，他們也會覺得有趣而想做得快一些。

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　　為什么他們老是記不住呢

　　4-5歲兒童最大的缺點是——一旦熱衷于某件事就會忘了下一步的動作。例如有不少幼兒在洗澡時一直反復地洗其中的一只腳，因此老師們在實際教學當中不要抱怨，要發(fā)揮我們最大的愛心與耐心，不厭其煩地幫他們重復記憶。

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　　稱贊才是好方法

　　孩子表現(xiàn)得好就要真心贊美他，受到贊美能使他找到更高的目標，而且對自己更有信心，因此誠懇的贊美是必要的。有技巧的稱贊往往較有技巧的責備來得難些，尤其是對4-5歲的孩子。他們通常將大人的話當成金科玉律，順從的欲望相當強，所以老師的一句話，就能造成很大的影響。但有時用一些過度的贊美來達成對孩子的要求，很可能不久就被孩子認破，甚至反而加以利用。如此孩子會反過來說：“既然我是乖孩子，那就幫我買個玩具，我一定比以前更乖。”屆時該怎么辦呢？

　　首先要使孩子明白被贊美的理由，使他能從被肯定中確立日后努力的目標。

　　“啊！你知道把垃圾從地上撿起來丟在垃圾桶，我們都為你感到光榮，連過路的人都會為你做了一件好事而高興，你真是好孩子！”像這樣具體地說明理由和對他的行動加以支持，比盲目的贊美更重要。

　　此外，有兄弟姐妹或其他朋友在場時，要注意不要使贊美成為他擁有優(yōu)越感的原因及使別人受挫感的來源。贊美與責備一樣，最好都能在一對一的情況下進行。

　　最后的建議

　　幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。
 

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