經(jīng)常有家長問：“幼兒應(yīng)該從什么時(shí)候開始學(xué)鋼琴？”專家大多建議說：“4-5歲”。但是實(shí)際上對鋼琴老師而言，這個(gè)年齡卻是最令他們頭痛了。這時(shí)期的兒童精力充沛，最不溫順，由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地向各方面開始發(fā)展。

　　但他們并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識強(qiáng)烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識而被人認(rèn)為喜歡反抗。

　　此外，4-5歲兒童非常喜歡任何事都嘗試，平時(shí)不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。他們在這時(shí)期成長的腳步非常快。如果他們稍加停留，用認(rèn)真的眼光注視著某件事時(shí)，一定會發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問：“這是什么？怎么會這樣？為什么呢？媽媽。”對4-5歲兒童來說，這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會不厭其煩地去追究。

　　4-5歲兒童同時(shí)也有大方、自夸且喜歡吹牛的一些特點(diǎn)。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自嘆弗如。總之，4-5歲的幼兒已具有整個(gè)人格的縮影，日后會很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來。

　　迅速成長所導(dǎo)致的偏差和混亂，普遍地出現(xiàn)在4-5歲兒身上，老師應(yīng)該以寬容的心來面對這些問題。

　　1、為什么很多孩子面對老師的時(shí)候不愛講話

　　話再多的4-5歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是面對陌生環(huán)境時(shí)，這種傾向就更加明顯，這時(shí)候家長也許馬上急躁地說：“在家不是講得很好嗎？現(xiàn)在怎么搞的？”

　　這種現(xiàn)象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會性的問題。只要讓他們習(xí)慣不同的人和環(huán)境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。

　　2、遇到課上話多的孩子怎么辦？

　　在孩子與老師接觸了一段時(shí)間以后，課上話也開始多了起來，有時(shí)候打都打不住，這時(shí)候怎么辦？首先不要抑制幼兒說話的欲望，老師對他們的話要表示關(guān)切，請多制造些愉快氣氛，并且應(yīng)和說：“原來這樣呀！”并注意著他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應(yīng)的。這雖然只是非常簡單的反應(yīng)，但已經(jīng)會令孩子相當(dāng)滿足了。如果上課話太多而影響他們的上課進(jìn)度，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好？”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。

　　3、讓孩子傾聽音樂

　　4-5歲幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的，同樣對于音樂而言，他們也是充滿了好奇，這段時(shí)間聽覺的開發(fā)非常重要，老師應(yīng)該注意幼兒傾聽音樂的培養(yǎng)，經(jīng)常用一些強(qiáng)調(diào)聽的啟發(fā)性語言：比如：“這段樂曲好不好聽？”、“你覺得你彈得好聽嗎？” 、“聽一聽這些像什么聲音？”讓幼兒專注于傾聽。

　　4、孩子動作太慢怎么辦

　　經(jīng)常有家長像老師抱怨：“老師我們家小孩動作太慢！”其實(shí)有此現(xiàn)象是因?yàn)樗�的動作還不能快速，而且不容易將注意力集中在事物上，所以顯得心不在焉；這時(shí)候大人只要從旁給予一點(diǎn)刺激就能使他順利地完成。“我們來比比賽，看誰先做好？”“如果還有時(shí)間，我們再嘗試多彈一遍，讓音樂更好聽！”“我們試試一分鐘之內(nèi)把這些寫好，計(jì)時(shí)開始！”這些相信他們能力的說法，往往可以收到效果，此外替他們計(jì)時(shí)，他們也會覺得有趣而想做得快一些。

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