當才藝培養已經超出孩子的承受力或大量占用他們寶貴的游戲時間，并最終以犧牲孩子的快樂為代價時，才藝已經失去了它起初的價值——讓人幸福、快樂。

　　尊重寶寶情感 給才藝學習減負

　　一位華裔母親的育兒故事：我的失敗教育

　　不久前，一位生活在美國的華裔母親跟我分享她在兒子的教育上曾經遭受的失敗。

　　這位媽媽小時候因為家里經濟拮據，沒有學習機會。當有了孩子以后，她開始按照自己的設想，為兒子提供各種學習機會。從上幼兒園開始，除了認字、算術，還培養兒子各方面的才藝，如畫畫，彈鋼琴、小提琴，練書法……可能因為學的東西太多、壓力太大，兒子常常出錯，遭受責備。媽媽覺得一切都是為了兒子好，多學點東西將來能體會其中的好處。兒子15歲那年，媽媽開始后悔，她發現自己15年的教育方式錯了，因為兒子變成一個很不快樂、常常憂郁的人，并且放棄所有他本來感興趣的東西。

　　經過心理咨詢，媽媽發現原來從小因為學習各種才干而積累的壓力，令兒子進入青春期這個對壓力非常敏感的時期后無法承受，所有的壓力以抑郁的方式爆發出來。這種抑郁的情緒籠罩了兒子的整個心靈，以至于他本有的才能無法正常發揮。反省失敗，媽媽感嘆說，每個孩子都是有情感的活生生的人，不是父母隨意改造的機器。

　　《親子》調查：寶寶才藝培養專題

　　2008年年6月，《親子》雜志在北京和南昌兩地針對寶寶才藝培養問題，對0～4歲孩子的父母進行專題調查，部分結果如下：

　　現在的中國家庭教育，越來越趨向于美國的華人家庭和70年代后臺灣開始富裕時的家庭教育。可能我們的父母總是一切為了孩子，經濟上稍一富裕，就為寶寶提供各種發展才能的條件。除正常的幼兒園學習之外，還要讓寶寶學各種才藝，如鋼琴、舞蹈、繪畫、書法等等。正如《親子》的專題調查發現，83.9%的父母認為要對寶寶進行才藝培養，近80%的父母希望讓寶寶參加不止一項的才藝訓練。

　　《親子》調查發現，爸爸媽媽認為培養寶寶才藝最好多種，因為“小時候(要)多面發展”，“素質教育是全方位的”，“……有單一特長的人以后是跟不上社會發展需求的”，“才藝學習的目的在于開發大腦，讓寶寶多用腦，早用腦，而非在某一方面有特別專長。”看來主要的原因是爸爸媽媽希望寶寶“全面發展”，而且特指在才干和能力方面的發展。有的父母認為這些全面發展能把寶寶“最終培養成一個聰明、健康、快樂的寶寶”，“讓生活更加豐富多彩，擁有快樂幸福的童年。”

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