一、兒童歌唱教學的現狀。

　　歌唱是一門藝術，要提高兒童表現歌曲的能力，就應給予他們歌唱技巧方面的訓練。而對于小學的孩子來說，要讓他們理解這些知識并學會運用，確實是件很為難的事。那么兒童歌唱教學的現狀是怎樣的呢？

　　1、愛唱歌的孩子不懂怎樣唱了——成人式教學讓人苦不堪言。

　　1）用成人的方法要求孩子的演唱，使他們失去了最清澈的嗓音。

　　不少聲樂好的老師喜歡為孩子示范，讓孩子聆聽科學發聲的效果，目的是好的。然而這種多示范，無形中使孩子只注意到老師的聲音，而忽略了方法和自己的年齡特點，刻意模仿老師的聲音，久而久之，嗓音也被破壞了。

　　有些老師會對孩子說“位置高一些，橫膈膜打開，頭腔共鳴多一點……”孩子聽得云里霧里的，不但難有進步，連歌唱的信心也有可能受到影響。

　　2） 用成人的審美要求孩子的表演，使他們失去了最珍貴的童真。

　　在電視上常常會見到一些唱著兒童歌曲的“小大人”。稱他們為“小大人”，是因為他們的年齡小，但表演時卻“成熟”得很，模仿痕跡重，舉手投足間盡是老師教的動作和表情，最珍貴的童真已被成人的影子給覆蓋了。

　　2、喊唱現象——放棄科學訓練方法的嚴重后果。

　　或許是要讓兒童理解聲樂的正確演唱方法太難了，或許是對科學訓練方法不夠重視，部分老師甚至放棄了對發聲方法這一講解環節，只是一味地強調歌曲的演唱、處理�？蔁o本之木如何生長呢？沒有基礎的花朵，注定是要夭折的。于是，有些孩子就扯著嗓子喊高音，只是對童星歌聲盲目而表面的模仿，其對聲帶的損害可想而知。

　　二、科學訓練的重要性。

　　有專業人士指出，“聲樂是用科學的發聲方法發出優美嘹亮的歌聲，又用歌聲透過音樂化了的文學語言，生動地塑造樂曲中的人物形象，描繪其意境，表達其思想感情的音樂藝術。”在歌唱時，除了先天的嗓音條件外，科學訓練能使孩子們找到更為輕松的發聲方法，避免喉頭擠壓和不科學的用嗓習慣，使歌聲更加透亮，表現歌曲的內容更加自如。但不論進行哪種訓練，我們首先要認識到這是培養兒童的歌唱教學，不是進行成人的聲樂訓練，不能一味灌輸枯燥抽象的理論知識。

　　從心理學的角度講，人的身心發展是有階段性特征的，而童年期兒童的思維以具體形象思維為主，他們的抽象邏輯思維在很大程度上，仍是直接與感性經驗相聯系的，仍具有很大成分的具體形象性。因此，教育者要以他們的認知水平為重，大膽嘗試、探索有趣有效的方法，不能選擇放棄，也不能套用成人的方法。只有符合他們心理特點的訓練，才能被他們所接受，才能取得好的效果。

　　三、“色、香、味”俱全的訓練方法讓歌唱更輕松。

　　1、色——正確的姿勢是唱好歌的第一步。

　　聲樂訓練的內容包括：唱歌的姿勢、呼吸、發聲和咬字等各方面要求。也就是說，正確的姿勢是歌唱的開始，能使氣息貫通、表情自然，是貫穿全曲的，在教學中應充分重視。

　　2、香——歌唱藝術中最重要的基本技能。

　　1)氣息訓練：

　　我們知道，人的發音源于氣。小學低年級的學生聲帶尚未發育完全，氣息淺，學會正確運用氣息，能減輕聲帶的負擔，養成良好的歌唱習慣，使聲音更加透亮及有控制。但如何讓孩子們發現這個看不見摸不著的家伙在自己身體里的跑動，并學著去控制它呢？

　　①躺在床上找氣息：

　　首先要避免學生刻意地呼吸，因為這樣容易使他們的胸脯很夸張地上下起伏�？梢宰屗麄兓氐郊依飼r躺在床上，在最自然的環境下呼吸，當呼吸均勻時再轉入控制性的練習。

　�、谀�擬抽泣學吸氣：

　　啟發學生找哭夠后的感覺，通過這個游戲，會使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有彈性地往下、往外擴張。堅持做兩三分鐘，會有發酸和累的感覺，可幫助學生掌握快速吸氣，同時也鍛煉了膈肌的力量。

　�、塾梢诐u難吹蠟燭：

　　吹蠟燭是孩子們最喜歡做的游戲之一，可以利用他們的喜好，循序漸進地進行呼吸方法的訓練，使他們樂此不疲地在玩中學�？梢赃@么做：先讓他們像吹生日蠟燭一樣，一下子把幾根蠟燭給吹滅，在他們正得意時告訴他們這是急吹，不算什么。接著讓他們只對一根蠟燭吹氣，他們一定會小看這個環節的，于是趁勢要求他們不能吹滅，只能有節奏地讓火苗一閃一閃地，然后將蠟燭的距離越拉越遠，增加了一定的難度。最后，大家進行比賽，看誰節奏最均勻、時間持續最長，老師在一旁為他們數秒數，利用孩子們的好勝心理，進一步促進了他們的氣息控制能力及對音樂課的喜愛。

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