當(dāng)他們已經(jīng)具備了性別角色的認(rèn)同，但又有異性特征的發(fā)展， 本質(zhì)上是趨于中性化發(fā)展，其實(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，未來(lái)會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)。

　　在這個(gè)年齡段，一定要好好教他們預(yù)防性侵。可以用一些圖片教他們，被衣服覆蓋的部位都不可以讓他們觸碰，奇怪的叔叔阿姨給他們說(shuō)摸了就給他們玩具零食也不可以，要是有人強(qiáng)迫讓他們脫衣服或是摸他、讓他摸，要大聲拒絕，一定要及時(shí)告訴父母，不管發(fā)生什么，父母永遠(yuǎn)相信他們保護(hù)他們。

　　教育學(xué)齡前兒童基礎(chǔ)的性知識(shí)，既可以讓他們了解到自己生理心理在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，會(huì)懂得如何處理自己的感情、身體，可以有效保護(hù)自己，對(duì)未來(lái)的自己和他人感情身體負(fù)責(zé)。所以這不僅僅是性教育，也是感情教育和生活社會(huì)教育。

　　【潛伏期-社會(huì)性別差異認(rèn)知期】

　　7歲以后的兒童，興趣范圍擴(kuò)大，由父母和自己逐漸轉(zhuǎn)移到各種事情，譬如學(xué)習(xí)、游戲等。這時(shí)候就是出于潛伏期的階段，很多時(shí)候男女生開(kāi)始出現(xiàn)分離，一般都說(shuō)女生和女生、男生和男生成群結(jié)隊(duì)。

　　這段時(shí)間需要孩子完成略微強(qiáng)度的任務(wù)，建立自身的原則、發(fā)展為人處世的成長(zhǎng)。 這對(duì)他們未來(lái)的生活和日常完交往有極大的益處。

　　【兩性期-青春發(fā)育以及性向認(rèn)知期】

　　12、13歲的男生女生已經(jīng)到了發(fā)育期（女生發(fā)育較男生早），女生胸部發(fā)育，來(lái)月經(jīng)；男生長(zhǎng)胡須、遺精，以及男女開(kāi)始長(zhǎng)腋毛陰毛。

　　我記得我第一次月經(jīng)的時(shí)候，非常淡定的拿了紙墊在內(nèi)褲上（因?yàn)槲矣浀眯�時(shí)候看到我媽媽用紙墊過(guò)），然后若無(wú)其事誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)。我媽媽后來(lái)發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)我，我就說(shuō)我來(lái)月經(jīng)了，然后媽媽就給了我衛(wèi)生經(jīng)。還好是我觀察過(guò)我媽媽?zhuān)�也看過(guò)《家庭醫(yī)生》這種書(shū)，知道一點(diǎn)這種知識(shí)，不然我可能以為我要死了......

　　所以這個(gè)年齡段期間（之前），一定要和孩子講關(guān)于青春期的事情，包括挑選合適的內(nèi)衣，使用衛(wèi)生經(jīng)等等。

　　這段期間的少男少女生理心理逐步成熟，開(kāi)始有了戀愛(ài)的想法，有兩性生活的意識(shí)，這都是正常的。一味地杜絕反而會(huì)因?yàn)榕涯嫘睦碓斐刹涣己蠊�。這時(shí)候應(yīng)該教育孩子如何正確愛(ài)人愛(ài)自己，尊敬他人、保護(hù)自己的身心（關(guān)于保守派家長(zhǎng)和開(kāi)明派家長(zhǎng)會(huì)有不同的教育方式，個(gè)人認(rèn)為哪種觀點(diǎn)都得讓孩子知道，給他們自由選擇人生價(jià)值觀的權(quán)利）。

　　最后說(shuō)一點(diǎn)，關(guān)于對(duì)兒童的性安全教育，不僅僅是知道何為性侵犯，對(duì)自身的保護(hù)，也要教育他們尊重他人和他人的性權(quán)利。散播他人的性信息、對(duì)他人隨意評(píng)價(jià)也是一種不文明的現(xiàn)象。

　　舉個(gè)栗子，大家都知道，青春期女性胸部開(kāi)始發(fā)育，很多男孩（女孩）會(huì)評(píng)價(jià)、討論、互相竊竊私語(yǔ)甚至大聲喧嘩。這種情況就是不尊重他人的表現(xiàn)。

　　另外，家長(zhǎng)要以身作則，在孩子不愿意被人接觸的時(shí)候，就尊重他的意愿讓他獨(dú)處，而不是強(qiáng)迫擁抱他甚至親吻他，這就是侵犯了孩子的隱私權(quán)，長(zhǎng)此以往，孩子長(zhǎng)大成人后也會(huì)不尊重別人的隱私權(quán)，出現(xiàn)不敲門(mén)就進(jìn)別人臥室?guī)�所、隨意使用別人物品等現(xiàn)象。

　　要讓孩子們知道，性不是糟粕不是見(jiàn)不得光的事情，是和吃飯喝水一樣正常的行為，是值得尊重的，也是需要得到別人尊重的。而性教育不單單就是狹隘的“性”教育， 也是心理生理和生活的綜合教育。

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