“老師，黑的是圓按鈕，紅的是小按鈕”

　　“老師，他說的不對，是紐扣”“是兩個點”

　　“小朋友們回答的都對，我們可以把它看成是紐扣，也可以看成不同形狀的點”

　　“你在生活中還見過什么樣的點呢？把點畫下來吧”

　　在孩子表達的過程中及時的發現比較獨特的創造，用孩子的作品去引導孩子。并不斷啟發孩子生活中的點有好多種，不同的顏色不同的形狀不同的大小不同的用途，讓孩子的思維無限的延伸

　　C：面的尋找

　　出示生活中形形色色的各種事物的形狀，打破概念化圖形的引導，讓孩子從具體事物中抽離出面，并引導孩子用線條和色彩創造圖形

　　1、用線條創造圖形

　　拿出一張長方形的彩色卡紙，隨意撕出任意的圖形，并讓孩子說出象什么。 再拿出一個圓形的餅干，咬一口，讓孩子感受餅干被咬后的形狀 讓孩子看看掛在教室里的畫框，把畫面取出來，只剩下四條邊的框  “哦，原來用線條可以圍成好多圖形呀，真好玩，孩子們，趕緊動筆，用線條去圍圖形吧。”

　　孩子們非常興奮，原來圖形這么簡單，用不同的線條就能圍成不同的圖形。  “我們比賽，看哪位小朋友創造的圖形最好玩，和別人不一樣的就是最棒的孩子”孩子們在畫紙上一邊快樂的創造，一邊在不停的開動大腦“圍成云彩的圖形”“蘋果的圖形”“樓梯的圖形”，“杯子的圖形”……邊畫邊說，手舞足蹈，眼睛還不停的來回尋覓，希望看到更多更有趣的圖形。有的孩子在一張紙上竟然創造了52個不同形狀的圖形。

　　2、用色彩堆積圖形

　　觀察身邊的物體，從外形中抽離出色彩，讓孩子直接用色彩涂抹圖形。

　　“孩子們，看看我們教室的門，是什么顏色的？”

　　“黃色”

　　“哦，那個門原來是一大塊長方形的黃色呀”

　　“你能用不同的顏色創造一個門嗎”

　　“門的形狀能和我們教室里的不一樣嗎？”

　　“看看黑板是什么顏色的？什么形狀？”

　　“黑色”

　　“黑板原來就是一塊黑色呀”

　　“能設計一個和我們教室里形狀不一樣的黑板嗎”

　　從生活中提取色彩，訓練孩子的觀察，概括能力。孩子感覺特別有趣。“看老師的包”----“那是一塊棕色” “看蛋糕”----“那是一塊圓圓的黃色”  “看云彩”-----“那是飄動著的不規則的白色” “看花園”-----“那是五顏六色的大聚會”   去掉外形，提取色彩，再讓孩子用色彩去尋找圖形，能化難為易，化復雜為簡單，解決很多在作畫過程中的疑難困惑。

　　用色彩堆積圖形，打破了形的束縛和限制，留給孩子的是更為自由更為寬廣的創造大天地。孩子們用色彩涂抹著心中的歡樂和創造，更為精彩的畫卷將要在輕松簡單的的宣泄中漸漸呈現。

　　點，線，面，色彩是繪畫的元素和語言，幫助孩子尋找自己的繪畫語言，就能幫助孩子學會表達和創造。我們往往給予孩子的語言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是單一的而非靈動的。世界上最美的聲音是童音，兒童的聲音最純美。繪畫語言更是如此。孩子有了屬于自己的繪畫語言，為個性化作品的呈現做了一個很好的鋪墊，也為下一步的創造形象有了一個良好的開端。

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