在教學過程中，老師會發現孩子一畫畫就安靜了，然而表面上看大家是安靜了，實際上他們的思維活動都很活躍，這叫做外靜內動。就以小班的孩子而論，畫東西根本不成形，大人們幾乎看不懂，如果老師讓他們講一下自己畫的什么，他會告訴你這是個動物園，這邊是猴山，那邊是大象住的地方，這里有棵大樹，上邊住著各種美麗的鳥兒??他們能把自己畫的內容編成一個有趣的故事，但在畫面上根本看不出他所講的東西。這就是想象，想象也是源于現實生活，孩子經歷過或者聽老師講的故事，也有在電視中看見過的事情，他們都能通過自己的繪畫，表達出他們的內心世界。讓孩子多接觸大自然，多接觸好人好事，多欣賞畫家的作品，都有助于孩子想象力的發展。到了中班，孩子就喜歡畫一些有情節的畫了，畫小雞捉蟲、小鴨游水、馬路上的車等，因為他們喜歡聽童話，看動畫片，所以畫畫題材多是童話式的。幼兒期的兒童把天地萬物，不論是草木魚蟲還是各種動物都看成是有思想、有感情、會說人話的朋友，把他們想象成可以和自己一起生活、一起游戲、一起遨游太空，一起到月亮上去做客，星星也可以摘下來戴在頭上，充滿了浪漫主義色彩。孩子們的想象力極其豐富，我們應該尊重孩子的心理，讓他們的想象插上自由的翅膀盡情飛翔。

　　兒童在繪畫中充分展現自我

　　孩子真正迷上畫畫，根本用不著大人去督促，一張畫沒有完成，老師如果強行要求孩子停下來，他心里一定很難受，而且也沒有心思做其它的事情，老想著沒有完成的繪畫，這樣對孩子的心理發展相當不利。有一位大班的小男孩，他在畫機器人打仗，畫著畫著跳起來，揮舞拳頭，嘴里“答??轟??”叫個不停，好像自己身處其中。一位小女孩在畫跳舞場面時，畫著畫著放下筆跳起舞來，嘴里還哼著歌曲，接著又畫，畫到得意時自己笑出聲來，完全進入角色，全身心沉浸在創作的激情之中。大人們很難理解，老師也會橫加干涉，吵吵鬧鬧影響紀律；孰不知這是孩子心理特征的一個表現。讓我們給孩子一個自己創作的空間，表現自我、展現個性。

　　凡是孩子們自己畫的畫，絕不會自己藏起來，一定會給大人們或老師看，希望和他們分享成功的快樂。所以我們一定要站在孩子的角度去欣賞評價他們的作品，決不能用成人的眼光去評判，說畫得不像或者說線條沒畫好等等。這樣，孩子的喜悅之情會被無情澆滅。所以正確評價孩子的繪畫作品，也要符合孩子的年齡和心理特征。

　　希望在今后的幼兒美術教學中，老師能在了解幼兒繪畫心理特征的基礎上，做個有心人，因勢利導，讓孩子的綜合素質得到全面發展。兒童美術教育的目的不是為了培養專業畫家，但通過美術教育卻很可能在兒童的心靈深處播下天才的種子，讓智慧和創造伴隨孩子健康成長。

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