4、在幼兒創(chuàng)作興致正濃時(shí)，不輕易打擾他們。我們以前在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，生怕能力弱的孩子不會(huì)畫(huà)，畫(huà)不完整，常在開(kāi)始繪畫(huà)不久，就舉起畫(huà)得棒的幼兒的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒以此為榜樣。殊不知，多少孩子正沉浸在自己豐富的想像、創(chuàng)作中，這一打斷，還有多少孩子能繼續(xù)剛才的創(chuàng)作。他們茫然的表情讓我們不得不反思，這樣的打斷以后還要繼續(xù)下去嗎？我們教師真該想想如何保護(hù)孩子們寶貴的想象、創(chuàng)造的良機(jī)。放手讓孩子自由創(chuàng)造，他們臉上的微笑提示了我們，孩子正體驗(yàn)著他畫(huà)中的情感。

　　四、讓美術(shù)完善幼兒的人格。

　　美術(shù)活動(dòng)為兒童真正人格的發(fā)展，提供了一個(gè)得天獨(dú)厚的條件。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)畫(huà)畫(huà)是一種游戲，是一種輕松、愉快、易行的活動(dòng)。在畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到繪畫(huà)的快感，繪畫(huà)這種活動(dòng)能夠使孩子的心理感受和心理變化（生氣、高興、自卑、喜愛(ài)等等），就很自然的通過(guò)繪畫(huà)抒發(fā)、發(fā)泄出來(lái)。繪畫(huà)對(duì)孩子心里有一定的調(diào)整作用。如大（一）班盧星辰早上入園時(shí)哭得很傷心，因?yàn)榘职謰寢層惺氯ツ棠碳也荒軒�上她。在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，她畫(huà)的《奶奶家》畫(huà)面上用一框框框出了奶奶家的情景，角落里，一個(gè)小女孩正傷心地流淚呢。星辰把心里的感受表現(xiàn)在畫(huà)面之中，使她發(fā)泄了不滿，也讓她能調(diào)整好心情，真正投入到集體生活中來(lái)。     繪畫(huà)是兒童的一種語(yǔ)言，孩子們經(jīng)常借助這一語(yǔ)言，表達(dá)自己的情感，美好的愿望，瀉泄憤怒，流露憂傷。幼兒的繪畫(huà)就像一面鏡子，明明白白映照出他們的思想狀態(tài)及對(duì)我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的感受和看法。我們教師應(yīng)正確把握幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，不要以成人為中心，總想教給孩子點(diǎn)什么，那么刻板的模仿和干擾，只會(huì)把兒童變成小心謹(jǐn)慎，不敢大膽創(chuàng)造或帶有討好地去迎合成人的意愿，從而失去自主的人格，在專(zhuān)家們看來(lái)，孩子的早期教育，最主要的是重視孩子的天性，多給他們一些自由表達(dá)和游戲的時(shí)間。而繪畫(huà)是兒童表達(dá)自己，理解周?chē)�世界的一種方式。教育界應(yīng)重視兒童畫(huà)在反映兒童的理解、傳達(dá)信息，以及他們對(duì)自我認(rèn)識(shí)的表達(dá)所起的重要作用。我們教師更要正確把握和利用這一手段。如果我們的教育，不過(guò)只是對(duì)兒童灌輸以技能訓(xùn)練，或是對(duì)他們不加以任何積極意義的影響，將很難保證兒童是否能獲得一個(gè)健康全面的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育面臨的任務(wù)是：教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活、珍惜擁有一切美好的事物，認(rèn)識(shí)自己的能力，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身的價(jià)值。尊重孩子繪畫(huà)需要，讓藝術(shù)的熏陶完善幼兒人格，使其健康充實(shí)地成長(zhǎng)。

　　專(zhuān)家總結(jié)繪畫(huà)對(duì)兒童來(lái)講有四大好處：

　　(1)情感 發(fā)泄的工具，體驗(yàn)美的方式

　　(2)認(rèn)知 在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，很多學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)可以讓孩子獲取

　　(3)技術(shù) 在繪畫(huà)工具的使用過(guò)程中，提高動(dòng)手能力，在美術(shù)的表述過(guò)程中，相應(yīng)的技術(shù)也就提高了。

　　(4)創(chuàng)造 因?yàn)槊佬g(shù)非常需要探索的激情和開(kāi)放的思維，所以對(duì)于孩子的創(chuàng)造力和想像力的培養(yǎng)非常有利。而創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，會(huì)直接影響孩子一生的處世思維方式和策劃思考的能力。
 

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