在法國(guó)，四到六歲的兒童就可以進(jìn)入公立的音樂(lè)學(xué)校接受音樂(lè)啟蒙教育，一些地區(qū)的音樂(lè)學(xué)院也下設(shè)少兒音樂(lè)學(xué)校。這類學(xué)校的主要任務(wù)是為本地區(qū)的兒童提供免費(fèi)的音樂(lè)教育，每個(gè)孩子都可以享受到平等優(yōu)質(zhì)的教育資源。入學(xué)報(bào)名時(shí)，學(xué)校根據(jù)每個(gè)家庭的收入情況（以稅單為準(zhǔn)）收取少量注冊(cè)費(fèi)，孩子即可順利入學(xué)

　　兒童音樂(lè)啟蒙課

　　“音樂(lè)啟蒙課”，是一門(mén)為幼兒在正式學(xué)習(xí)音樂(lè)之前奠定音樂(lè)基礎(chǔ)，并測(cè)試孩子音樂(lè)潛能的課程。法國(guó)文化部提倡四至六歲兒童先上音樂(lè)啟蒙課，七歲再選擇自己喜愛(ài)的專業(yè)開(kāi)始正式學(xué)習(xí)。這一舉措十分符合法國(guó)“金字塔”式的教育理念，即在孩子幼年的時(shí)候給予他們平等的基礎(chǔ)教育，提供開(kāi)發(fā)潛能的良好環(huán)境。天賦出眾的優(yōu)秀者可以成功晉級(jí)，但程度越深，獲得文憑的門(mén)檻也就越高。

　　音樂(lè)啟蒙課總體上分為舞蹈和歌唱兩部分，每節(jié)課三十到四十分鐘。舞蹈課近似于奧爾夫教學(xué)法，訓(xùn)練孩子們?cè)诼蓜?dòng)中感受音樂(lè)的節(jié)奏和情感。課堂上，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下踩著音樂(lè)的節(jié)奏前進(jìn)、后退、小跑、停止，隨著音樂(lè)的變化擺隊(duì)形，模仿花開(kāi)、花謝；表現(xiàn)“陽(yáng)光、雨落、雷電、天晴”，最后是做奔跑和雙人搭橋的游戲。那些令人稱奇的即興音樂(lè)有著許多的美麗瞬間，尤其是鋼琴的和聲色彩和豐富的織體，把幸福、憂傷、溫暖、驚訝、急速、倦意、歡欣等各種情緒都表現(xiàn)得極富生命力。很難想象這是在隨堂命題下即興演奏出來(lái)的。沒(méi)有樂(lè)譜，只有一架鋼琴和一套架子鼓。

　　在隨后的唱歌課上，老師彈著吉他，帶領(lǐng)著孩子們邊走邊唱，我想那些動(dòng)聽(tīng)的旋律大概是法國(guó)歌謠，因?yàn)闃?lè)聲中分明有著法國(guó)文化特有的浪漫與幽默，還有一些感傷。在熟悉了一段旋律之后，老師把歌詞一變，上句提問(wèn)，下句作答，孩子們顯然對(duì)自編歌詞很感興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試。孩子們唱累了，就圍坐在老師身邊，聽(tīng)老師講音樂(lè)故事。

　　從音樂(lè)啟蒙這門(mén)課的教學(xué)意義來(lái)看，在培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受力，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)與集體合作能力等方面的積極作用是毋庸置疑的，它對(duì)于孩子們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)器也會(huì)發(fā)揮莫大的作用。相比起國(guó)內(nèi)的琴童，從識(shí)譜、節(jié)奏、手型、指法……最后才是對(duì)音樂(lè)的感受，是不是本末倒置了？

　　音樂(lè)能力培養(yǎng)課

　　這門(mén)課程的前身是“視唱練耳”，在20世紀(jì)90年代末，隨著該課程的發(fā)展與內(nèi)容的不斷更新，更名為“音樂(lè)能力培養(yǎng)”，包含聽(tīng)、寫(xiě)、讀、唱、實(shí)踐與理論五個(gè)部分。法國(guó)的視唱練耳有著三百多年的歷史，一直受到政府音樂(lè)主管部門(mén)的重視。從師資、教材到教學(xué)、教法，無(wú)不體現(xiàn)著它的優(yōu)質(zhì)與優(yōu)越，始終處于世界領(lǐng)先水平。在法國(guó)各所音樂(lè)學(xué)院，這門(mén)課程伴隨著學(xué)生從入學(xué)啟蒙到最高專業(yè)文憑獲得的整個(gè)過(guò)程，可見(jiàn)其系統(tǒng)性、權(quán)威性與重要性。

　　學(xué)院規(guī)定，年滿七歲的兒童可以選擇演奏、演唱、戲劇、舞蹈等任何一門(mén)或多門(mén)專業(yè)課程，無(wú)論選擇什么專業(yè)，都必須上音樂(lè)能力培養(yǎng)課。由于這門(mén)課程有著嚴(yán)格的級(jí)別設(shè)置，每個(gè)級(jí)別都有明確詳細(xì)的考核要求，中途入學(xué)的學(xué)生需要先通過(guò)音樂(lè)水平測(cè)試，然后根據(jù)其測(cè)試成績(jī)分班。

　　音樂(lè)能力培養(yǎng)課對(duì)師資的要求很高，首先要有全面深厚的音樂(lè)素養(yǎng)，還需精通兩門(mén)以上樂(lè)器，會(huì)即興演奏、會(huì)創(chuàng)作，還要懂得教學(xué)法。從兒童教材的編寫(xiě)情況來(lái)看，版面設(shè)計(jì)非常有趣味性 ：生動(dòng)的漫畫(huà)、彩色的音符、幽默的圖解文字，令人愛(ài)不釋手 ；內(nèi)容也十分豐富，比如視唱曲中不僅有法國(guó)民歌，也有世界各國(guó)各民族的歌曲。如 ：美國(guó)黑人音樂(lè)、印度音樂(lè)、西班牙音樂(lè)……其中，我發(fā)現(xiàn)竟然還有一首中國(guó)民歌。

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