音樂是一種藝術(shù)形象，通過音樂活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。我們在孩子幼兒時(shí)期，給他們的成長、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，對穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長意義重大。

　　0歲~1歲半

　　音樂能力的萌芽期

　　研究發(fā)現(xiàn)，新生兒能夠感知各種聲音。6個(gè)月左右，孩子開始能夠使用自己咿咿呀呀的“語言”回應(yīng)環(huán)境中的各種聲音，而且隨著身體動(dòng)作的發(fā)展能夠自己嘗試制造出一些聲音。如孩子無意中碰到了系有鈴鐺的繩子后，鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。以后的一段時(shí)間里，他會(huì)樂此不疲地不斷拉繩子，嘴里還會(huì)一唱一和地發(fā)出聲音。12個(gè)月時(shí)，能夠隨著節(jié)奏明顯的音樂手舞足蹈，并且會(huì)反復(fù)模仿自己感興趣的聲音。18個(gè)月時(shí)，孩子開始有了真正意義上的歌唱和節(jié)奏活動(dòng)，即咿呀學(xué)唱期。

　　教育提示

　　這一時(shí)期的孩子對周圍環(huán)境中的聲音具有一定的感受力，家長可以布置充滿悅耳聲音的環(huán)境，發(fā)展幼兒的聽覺能力。

　　1.有意識(shí)地利用周圍環(huán)境，讓孩子感受不同的聲音

　　有意識(shí)地引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍環(huán)境中的各種聲音。如吃飯的時(shí)候，用筷子和小湯匙敲打碗口，發(fā)出不同的聲音，讓孩子區(qū)分辨別；在與孩子講話的時(shí)候，可以模仿不同的聲音與孩子進(jìn)行交流。與此同時(shí)，有條件的家長可以帶孩子走進(jìn)大自然，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音，培養(yǎng)幼兒對聲音的敏感性和感悟能力。

　　2.積極回應(yīng)孩子的“語言”

　　受周圍各種聲音的刺激，孩子會(huì)用自己的“語言”來模仿或回應(yīng)聽到的聲音。這種語言可能是口中發(fā)出的聲音，也可能是肢體的動(dòng)作。此時(shí)，家長應(yīng)敏感地把握孩子的反應(yīng)，并模仿孩子的“語言”，給孩子以鼓勵(lì)，為孩子用自己的方式表達(dá)自己的音樂感悟奠定基礎(chǔ)。
 

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