幼教網整理了關于2018年鄂教版四年級科學下冊《小個子能不能蹺起大個子》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產生活中的廣泛應用。

　　知識：能設計研究方案，利用簡單器材，有步驟地進行關于杠桿作用的研究實驗。

　　情感：關注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學到的科學知識改善生活。

　　教學重點：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產生活中的廣泛應用。

　　教學難點：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。

　　教學方法：觀察研究。

　　教學準備

　　1、教具準備：課件或圖片。

　　2、學具準備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：認識杠桿和了解杠桿的作用。

　　教學過程：

　　一、提出問題導入新課

　　課件展示校園里學生玩蹺蹺板的場景（農村學�？捎脠D片展示）有條件的學校，最好讓學生實際玩一玩。

　　教師提問： 同學們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學生仔細觀察，看看有什么發現，猜測原因。

　　二、推斷與假設

　　小組討論：為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報小組一致同意的意見。（在此教師要對觀察不夠仔細的學生進行引導，對教材40頁上的三幅圖的區別，每幅圖中學生在蹺蹺板上坐的位置進行提示）。

　　三、制定計劃，開展研究

　　（1）教師出示并介紹本次探究活動的實驗器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。

　�。�2）各個小組討論成員分工以及實驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。

　�。�3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實，想辦法讓杠桿尺達到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實驗結果。

　　四、總結與交流

　　1、學生匯報收集到的實驗結果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統計全班同學共發現了多少種使杠桿尺平衡的方法。

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