生：情緒非常歡快，速度是快的。

　　師：對，同學們說的非常好。

　　2）、聆聽歌曲第二次（磁帶）

　　（采用情感教學模式2——參與和體驗模式。情感的深化。）

　　1.師：誰還注意老師剛才用自制樂器打了一個什么節奏？

　　生： X xx。

　　（教學設計：出示節奏圖片給同學們看X xx ）

　　師：現在大家看著這條節奏打一下。現在再看胡老師把節奏型分為兩個聲部了，增加了一些難度，應該怎么打？我們分為兩組試著打一下。

　　（教學設計：出示節奏圖片x 0 0

　　0 xx）

　　2.師：同學們打得非常好，接下來，你們能不能試著用剛才的節奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。（在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經準備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊）

　　3）、學習樂譜

　　（采用行為教學模式1_——認知教學模式）

　　1.師：剛才同學們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學習這首歌曲，先看黑板歌譜。

　　（教學設計：黑板樂譜）

　　2.師：下面我們就要學習這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號是2/2拍，也就是說以二分音符為一拍，每小節有兩拍。看到前面還有一個降號，降那個音？

　　生：降si。

　　3. 師：接下來請同學們跟著老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依找出問題，并隨時解決）

　　生：慢慢識譜。

　　4. 師：你們唱的時候從哪里換氣的呀？從那小節到哪小節唯一樂句？（請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節一個樂句，但是結為處很特別，可以延長）

　　5.師：同學們分析得很清楚，現在你們能不能按照自己分析的樂句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子？

　　生：能！

　　4）、唱歌曲

　　1.師：剛才同學們譜子唱的非常準確。老師知道，2班同學的聲音是全年級里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？

　　（教學設計：磁帶伴奏）

　　2.師：同學們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學情緒飽滿，上課認真仔細。如果情緒再歡快一些，讓每個字唱得再短一些，有點彈性我們就會唱的更好聽。

　　（教師鼓勵以中年級的男同學的情緒，帶動整個課堂的教學氣氛）

　　4. 師： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實際意義，只是為了體現民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發了什么感情呢？

　　（請學生自由的說一說）

　　5. 師：對，因為，作者非常思念自己的家鄉，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉。

　　6. 師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。

　　四、表演唱與即興創編歌詞

　　1.師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）

　　2.師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉在哪里？

　　生：自由回答。

　　3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉的歌詞嗎？

　　生：想。

　　生：創編歌詞表演唱。

　　五、小結

　　同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創編歌詞，我想很多同學都能用這首歌曲唱出自己的家鄉美，大家對自己的家鄉更加的熱愛了。

　　第二課時

　　教 學 內 容：聆聽《彼得與狼》、表演《紅蜻蜓》

　　教 學 目 標：

　　教學重點難點：

　　教學過程：

　　1．成語導入。

　　設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋??

　　2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

　　設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)?

　　3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部??

　　4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

　　(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。

　　(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。

　　 (3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。

　　(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

　　5．學唱歌曲：?

　　? (1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。? (2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

　　6．表演歌曲：

　　(1)復習力度記號。

　　(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

　   (3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法

　　(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

　　7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

　　8.邊講故事邊聽聽《彼得與狼》。

　　9 課后小結：

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