引言：在父母離異前后，孩子的思想狀況及心理特征又是什么呢?

　　作為父母，了解孩子的心理有何變化，是非常重要的。

　　當然，孩子們的情況是千差萬別的，他們的表現也不盡相同。但是，許多調查研究結果都表明了，離異家庭的少年兒童，在父母離婚期間及其離婚之后，心理上和行為上都會產生一系列反應和變化，主要表現在兩個方面：

　　一方面是反社會的心理。與完整家庭的兒童相比，離異家庭的孩子往往在行為上放蕩不羈，個性心理特征表現為容易激怒、闖禍、甚至自殺。他們常出現破壞性行為，對學校和社會生活不感興趣，對父母容易產生憤恨，有怪毛病或不良行為甚至暴力行動，如偷東西、罵人、斗毆等。我國的違法犯罪青少年中有10%-30%的人來自離異家庭。

　　另一方面，與完整家庭的孩子相比較，離異家庭的兒童還有一個顯著的特征，即自卑感強、孤獨、悲傷、抑郁、情緒低沉、膽小、精神緊張，甚至出現兒童的早期行為，如尿床、吮吸手指等。

　　經濟問題帶來的后果也是不能忽略的。夫妻離婚的直接后果，是撫養孩子的一方生活水平立刻下降。有的離異后的單親家庭，因經濟上的困難，無法滿足孩子的生長發育的營養需要，因而造成了孩子身體發育不良。

　　夫妻雙方離異后，不撫養孩子的一方付給孩子的撫養費，比起孩子的實際生活花銷來說，是微不足道的。由此造成了撫養孩子一方的單親家庭經濟生活的困難，這也容易給孩子造成心理上的壓力，從而產生自卑感。

　　這里引用一份全國婦聯的調查報告，報告的題目是《離異家庭子女心理特點》。是我國眾多的心理學工作者們對全國29個省、市、自治區的近千所小學，進行了廣泛調查的結果。

　　(1)離異家庭兒童與完整家庭兒童在認知、推理與學習成績諸方面的差異

　　此研究共測有效被試者1733名，其中離異家庭兒童929名，完整家庭兒童804名。被試取樣范圍遍及全國27個省、市、自治區，均為小學一、三、五年級學生。結果顯示：離異家庭兒童與完整家庭兒童在認知、推理與學習成績方面的差異是非常顯著的。經過統計和比較發現，經常曠課、遲到、早退的離異家庭兒童占83.68%，完整家庭兒童占16.32%;擾亂課堂秩序的離異家庭兒童占78.21%，完整家庭兒童占21.79%;不能按時保質、保量完成作業的離異家庭兒童占81.79%，完整家庭兒童占18.21%。

　　認知和推理成績代表了一個人的一般能力，即智力。而學習成績在很大程度上反映了一個人的知識掌握的狀況。掌握知識必須以一定的智力為前提，智力又在掌握知識的過程中進一步得到發展。

　　調查還發現，在7-13歲的各個年齡階段，父母離異對小學年齡階段兒童的學習成績影響最大，對認知的影響小于對學習成績的影響，對非文字的邏輯推理方面的影響最小，即對知識的影響大于對能力的影響。由于離異家庭兒童學習成績落后，知識水平低下，必然會限制智力的發展，而智力的發展水平又影響了知識的進一步掌握和深化。

　　(2)離異與完整家庭兒童同伴關系及他們與父母關系等方面的比較

　　此研究共使用了4種問卷：兒童問卷、兒童認知發展評價量表、教師問卷和父母問卷。

　　A、離異與完整家庭兒童同伴關系的比較

　　調查顯示，完整家庭兒童比離異家庭兒童更多的是由于學習好和善于交際、待人熱情、樂于助人而博得同伴好評。而離異家庭子女在"被同學們同情"這一項的人數明顯高于前者。

　　兩類兒童同伴關系差的原因比較調查顯示，"孤僻、冷漠"，"有怪毛病或不良行為"兩項，離異家庭子女顯著多于完整家庭子女。

　　B、兩類兒童與父母關系的比較

　　統計結果說明，離異家庭子女比完整家庭子女更不滿意他們的父母和家庭，他們與父母的關系也明顯不如完整家庭子女。

　　C、兩類兒童自我控制能力及問題行為的比較

　　調查數據結果顯示，完整家庭兒童的主、客觀自我控制能力均略高于離異家庭兒童。

　　兩類兒童問題行為分別屬于情緒、性格特征、品德、學習態度等幾個方面。資料表明，離異家庭子女在問題行為方面與完整家庭子女的巨大差異在每一項上的人數比例都遠遠多于后者。品德類三種行為特征，離異家庭子女的平均比例為24.94%，完整家庭子女為6.38%，差別最大。其次是性格類八種問題行為，離異家庭子女為21.22%，完整家庭子女為5.81%；學習類三種問題行為特征，離異家庭子女為28.18%，完整家庭子女為8.06%；情緒類六種表現，離異家庭子女為19.32%，完整家庭子女為5.58%。由此可以證明，離異家庭子女問題行為遠遠多于完整家庭子女。

　　以上這兩個調查報告，已將離異家庭子女在認知、推理學習成績、與同伴及父母的關系、自我控制力及問題行為等方面的問題完全顯示出來

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