4、盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境

　　閱讀是一種求知行為，也是一種享受。從一年級(jí)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)或教師應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。有一位教育家說(shuō)過(guò)：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”

　　二

　　培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

　　“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。就讓我們現(xiàn)在開(kāi)始在孩子的心中播下閱讀的種子吧！

　　1、一年級(jí)的孩子剛上學(xué)，識(shí)字非常有限，此時(shí)教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。作為老師定時(shí)舉辦和閱讀有關(guān)的活動(dòng)同樣也是培養(yǎng)孩子閱讀意識(shí)和興趣的好方法，背誦兒歌比賽，講故事比賽……及時(shí)給予孩子肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到成功的快樂(lè)，這些都將化為大家繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、利用自然環(huán)境，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。

　　兒童對(duì)自然界的一切充滿著好奇，他們喜歡看、喜歡問(wèn)、喜歡說(shuō)。教師應(yīng)順應(yīng)兒童心理，充分利用大自然這本活教材，隨時(shí)隨地抓住契機(jī)引導(dǎo)兒童有順序地觀察、有條理地提問(wèn)，大膽地表述，豐富他們的語(yǔ)言。如：春游時(shí)，引導(dǎo)孩子看看、說(shuō)說(shuō)公園的花草樹(shù)木、高大而獨(dú)特的建筑物；秋天，帶學(xué)生到操場(chǎng)上撿落葉……盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，在親身體驗(yàn)中獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn)，使孩子的語(yǔ)言更精彩而富有變化。這樣有助于一年級(jí)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中能很快地理解事物之間的關(guān)系，大膽地加以想象，并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述，從而為進(jìn)一步提高他們的閱讀興趣和能力打下基礎(chǔ)。

　　3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合

　　此外，一年級(jí)的學(xué)生單純、幼稚，模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。所以家長(zhǎng)本身也要建立良好的閱讀習(xí)慣，以自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子，使孩子喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀，這種身教的作用將潛移默化地影響孩子閱讀的興趣和能力，使他們的閱讀在廣度和深度上得到發(fā)展。

　　總之，從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等有機(jī)結(jié)合，互相滲透，就會(huì)相得益彰。這樣提高一年級(jí)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)就不會(huì)是件難事。

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